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        基于STEM理念下的課程開發(fā)與實施的實踐研究

        2022-05-15 07:43:10陳明祺
        民族文匯 2022年15期
        關(guān)鍵詞:STEM理念課程開發(fā)小學(xué)科學(xué)

        陳明祺

        摘 要:STEM理念將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科聯(lián)系起來,符合小學(xué)生綜合發(fā)展的理念。STEM教育是從美國開始的,如今我國小學(xué)科學(xué)學(xué)科在借鑒STEM理念的過程中要注意與小學(xué)生實際的結(jié)合。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷整合各種教學(xué)資源,基于STEM理念開發(fā)更多精品課程,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時,接觸更多豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合能力。

        關(guān)鍵詞:STEM理念;小學(xué)科學(xué);課程開發(fā)

        一、明確教育目標(biāo),開發(fā)品質(zhì)課程

        小學(xué)科學(xué)教師在開發(fā)基礎(chǔ)科學(xué)課程時要有明確的教育目標(biāo),基于STEM理念確定課程的方向,打造高品質(zhì)的科學(xué)課程。STEM教育將學(xué)生置于課堂的中心,通過學(xué)生完成相應(yīng)的主題項目,不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,能夠?qū)嶋H解決生活中的問題。教師在學(xué)生實驗的過程中具有引導(dǎo)的作用,因此明確教育目標(biāo)能夠讓科學(xué)課程發(fā)揮最大的價值。學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的,教師在設(shè)計科學(xué)課程時應(yīng)該具有足夠的耐心和愛心,將STEM觀念下的“科學(xué)”教育進(jìn)行到底。在開展各種實驗活動中,教師制定課程目標(biāo)時應(yīng)該具有層次性,不僅要將科學(xué)教育的內(nèi)容層次化傳播,還要將拓展的內(nèi)容制定層次化的目標(biāo),活動時對學(xué)生給予更多的關(guān)注。科學(xué)教師通過制定合理的、有層次的課程目標(biāo),能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。在進(jìn)行《光的傳播》為主題的科學(xué)課教學(xué)設(shè)計時,首先教師明確了三個教育目標(biāo)。第一是初步讓學(xué)生了解光源;第二是通過學(xué)生親身實踐,分析光的傳播路徑具有哪些特點;第三是引導(dǎo)學(xué)生思考更多相關(guān)的問題,例如影子的形成原理等等;最后,學(xué)生通過制作簡易的“照相機(jī)”,提高動手操作的能力。在明確了具體的目標(biāo)之后,科學(xué)課程才能夠更好地依托STEM理念展開,不斷提高小學(xué)生分析、探索的興趣。

        二、借助信息手段,激發(fā)學(xué)生興趣

        在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育時,借助多媒體信息技術(shù)的力量,往往能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。信息化水平的提高會對科學(xué)教育的開展帶來諸多便利,小學(xué)科學(xué)教師要學(xué)會綜合運(yùn)用信息技術(shù)手段實施STEM科學(xué)教育。很多學(xué)生對于有關(guān)“科學(xué)”相關(guān)的理論知識是非常厭倦的,如果教師能夠?qū)⑾嚓P(guān)的實驗視頻或者應(yīng)用視頻融合到自己的科學(xué)教育安排中,那么學(xué)生的興趣會大大提高,對于參加科學(xué)實驗活動更有熱情。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)《光的反射與折射》時,有時學(xué)生的實驗結(jié)果不夠明顯,這時通過觀看相關(guān)的視頻,小學(xué)生能夠更加了解棱鏡的原理,對于光的反射與折射更加有興趣,從而科學(xué)教育也會更加有效。在STEM理念下,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、動手、分析、總結(jié)等活動,多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用也變得越來越廣泛。新時代的今天,我們可以通過新媒體技術(shù)的運(yùn)用充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。將媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)生科學(xué)活動中能夠提高小學(xué)生的興趣、拓寬小學(xué)生的科學(xué)視野,是非常必要的教學(xué)工具。

        三、利用生活資源,加深學(xué)生理解

        STEM理念要求學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)融合的角度分析問題,關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力與實驗的生活價值??茖W(xué)教育活動與生活密不可分,生活中的應(yīng)用價值都可以成為教育小學(xué)生的契機(jī)。教師通過巧妙地利用生活資源,幫助小學(xué)生對自然科學(xué)和人文科學(xué)形成正確的認(rèn)識,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在上科學(xué)課時,教師通過帶領(lǐng)小學(xué)生觀察校園內(nèi)或者公園中植物的生長,能夠幫助小學(xué)生親身感受大自然的魅力,感受生命的神奇。與此同時,學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有的角落花槽會出現(xiàn)一面花開燦爛,另一面花開枯萎的現(xiàn)象。這種生活中常見的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么呢?教師可以借此開展科學(xué)實驗課,讓學(xué)生以組為單位利用測光儀、溫度濕度計、卷尺等工具,通過分工合作探討花開程度不同的原因,并設(shè)計具體建筑遮擋下的補(bǔ)光方法,最后通過設(shè)計專用的反光鏡、雨水收集器等解決生活中的問題。教師通過開發(fā)不同的生活相關(guān)的科學(xué)課程,能夠加快小學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。實驗活動應(yīng)當(dāng)貼近小學(xué)生的實際生活,不斷將小學(xué)生的科學(xué)課程與生活實際相連接,體會實踐活動帶來的快樂。從生活資源出發(fā)開展科學(xué)教育這種方法值得每位科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐。

        四、通過家校聯(lián)合,助力學(xué)生成長

        家長在科學(xué)教育過程中有特殊的地位,能夠影響小學(xué)生身邊的科學(xué)環(huán)境。STEM理念的實施需要家校聯(lián)合起來,共同助力學(xué)生成長。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)召開家長會,和家長探討科學(xué)的重要性,讓家長更加理解學(xué)科融合。小學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)不僅需要小學(xué)科學(xué)教師的努力,還需要家長的支持。在日?;顒又?,家長也要加強(qiáng)對于小學(xué)生科學(xué)融合方面的教育。教師要密切聯(lián)系家長,在加強(qiáng)小學(xué)生綜合發(fā)展方面聯(lián)合起來,不斷培育引導(dǎo)小學(xué)生探索、創(chuàng)新意識的提高。家長也可以通過和小學(xué)生共同完成科學(xué)實驗等活動,不斷提高小學(xué)生的思維,為小學(xué)生的成長保駕護(hù)航。在講到《光的反射》相關(guān)的知識時,教師可以布置制作潛望鏡的家庭作業(yè),通過家長與學(xué)生的共同探討,學(xué)生能夠更加了解潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu),加深對于光的反射原理的理解。學(xué)生在家長的幫助下,繪制潛望鏡的結(jié)構(gòu)圖,利用可用的材料進(jìn)行制作。最后在科學(xué)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生將與家長共同制作的潛望鏡進(jìn)行展示,總結(jié)自己在制作潛望鏡過程中的收獲。在家長的陪伴下,學(xué)生對于科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)相關(guān)的知識更加了解,以此為出發(fā)點,打開STEM教育的大門。

        五、結(jié)語

        小學(xué)科學(xué)課基于STEM理念能夠讓小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)更加深入,不斷增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),對于小學(xué)生長期的成長來說非常重要。小學(xué)科學(xué)教師要不斷創(chuàng)新科學(xué)課教學(xué)的各種策略,提升科學(xué)課的質(zhì)量,在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的同時,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文從明確教育目標(biāo)、借助信息手段、利用生活資源、通過家校聯(lián)合四個方面出發(fā),結(jié)合實際案例探討STEM理念下科學(xué)課程的開發(fā)與實施。面對實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題,小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用相應(yīng)的辦法解決。STEM理念下的科學(xué)課豐富多彩,能夠給小學(xué)生留下深刻的印象,不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力等能力,能夠讓學(xué)生通過作品解決生活中的問題??茖W(xué)課吸引著小學(xué)生去參加的同時,科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會,充分發(fā)揮科學(xué)課的優(yōu)勢,提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)于“基于STEM理念下的課程開發(fā)與實施的實踐研究”還需要今后小學(xué)科學(xué)教師繼續(xù)不斷地實踐、總結(jié)經(jīng)驗。

        參考文獻(xiàn)

        [1]衛(wèi)憶新.基于STEM的小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].小學(xué)生(中旬刊),2022(03):1-2.

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