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        提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探析

        2022-05-15 13:43:07唐玉蘭
        民族文匯 2022年15期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)游戲生活實(shí)際有效性

        唐玉蘭

        摘 要:在新時(shí)期、新形勢下,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性越來越高。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞著生活化教學(xué)、可視化教學(xué)、游戲化教學(xué)展開闡述,希望對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升提供有益的借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;生活實(shí)際;網(wǎng)絡(luò)視聽;教學(xué)游戲

        小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對較小,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門重邏輯、精運(yùn)算的學(xué)科有一定的困難,需要教師依據(jù)學(xué)生的理解程度、興趣愛好等進(jìn)行針對性的教學(xué),才能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。有鑒于此,教師首先應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維,并具備實(shí)事求是的教學(xué)作風(fēng),以教材核心數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為依托、以學(xué)生的心理特點(diǎn)與理解程度為基礎(chǔ),通過滲透生活化數(shù)學(xué)元素、構(gòu)建可視化教學(xué)環(huán)境、開展趣味化教學(xué)游戲等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感、代入感、獲得感,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)有效性的提升。

        一、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)代入感

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上切實(shí)提升教學(xué)有效性,有賴于教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,在此基礎(chǔ)上有利于在數(shù)學(xué)知識(shí)探究與學(xué)生實(shí)際生活之間搭建一座溝通的橋梁,進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴、降低理解難度?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)善于滲透實(shí)際生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化氣息的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生樹立善于觀察生活、體悟生活、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

        例如,在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提升運(yùn)算能力。在教學(xué)過程中,我首先為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入,即“在實(shí)際生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到20以內(nèi)的減法內(nèi)容,那么,都有哪些應(yīng)用場景呢?又該如何運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題呢?”受此影響,學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來。而后我為學(xué)生列舉了幾種生活中的應(yīng)用場景,包括“購買氣球”“游戲套圈”“植樹活動(dòng)”等等,使學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的代入感。而后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與生活場景進(jìn)行了運(yùn)算實(shí)踐,運(yùn)算能力得到了進(jìn)一步的提升。

        二、借助網(wǎng)絡(luò)視聽資源,構(gòu)建可視化學(xué)習(xí)環(huán)境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上切實(shí)提升教學(xué)有效性,還有賴于網(wǎng)絡(luò)視聽資源的有效運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上有利于將相對靜態(tài)化的知識(shí)內(nèi)容,以動(dòng)態(tài)化、可視化、多元化的方式展現(xiàn)出來,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官,還能夠使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性?;诖耍處煈?yīng)當(dāng)善于利用多媒體網(wǎng)絡(luò)視聽資源,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),以此來深化學(xué)生的理解程度、夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

        例如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著圖形的認(rèn)識(shí)展開,適用于在可視化的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。秉承著“借助網(wǎng)絡(luò)視聽資源,構(gòu)建可視化學(xué)習(xí)環(huán)境”的教學(xué)理念,我首先利用多媒體設(shè)備,為學(xué)生展示了多種圖形,并輔之以文字說明,包括“長方形”“正方形”“平行四邊形”“圓”等,將學(xué)生的視覺感官調(diào)動(dòng)了起來,與此同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幻燈片展示的內(nèi)容,在草稿紙上畫出自己喜歡的圖形,進(jìn)一步提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而后引導(dǎo)學(xué)生觀察了用三角形拼成正方形或者平行四邊形的動(dòng)態(tài)圖,在可視化的情境中將學(xué)生的探索積極性調(diào)動(dòng)了起來,產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。

        三、開展趣味教學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上切實(shí)提升教學(xué)有效性,同樣還離不開趣味教學(xué)游戲的開展,在此基礎(chǔ)上有利于契合學(xué)生喜歡趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境的心理特點(diǎn),將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn),并在教學(xué)過程中融入趣味的教學(xué)游戲,使學(xué)生邊游戲邊思考、邊思考邊進(jìn)步,將寓教于樂的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

        例如,在學(xué)習(xí)“分類與整理”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生的整合能力、體系化思維的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中,我首先將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,并形成了“梯次搭配,互學(xué)互鑒”的基本態(tài)勢。而后引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,開展了趣味化的學(xué)習(xí)游戲,依據(jù)教材中的氣球分類,要求學(xué)生依據(jù)氣球的形狀進(jìn)行分類,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮與協(xié)作能力的運(yùn)用,很快的將氣球按照形狀進(jìn)行了分類。而后引導(dǎo)學(xué)生對做游戲過程中的分組問題進(jìn)行思考,學(xué)生回答道:“可以根據(jù)大人孩子來劃分,也可以根據(jù)男女來劃分。”我對學(xué)生的回答表示了贊許,學(xué)生在小組合作與趣味游戲中不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,還進(jìn)一步深化了對相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,進(jìn)一步夯實(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

        總而言之,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升,不僅是落實(shí)新課程改革、素質(zhì)教育基本理念的必然需求,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必由之路。有鑒于此,教師首先應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維,并注重現(xiàn)代化、趣味化教學(xué)模式的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在趣味橫生、多元?jiǎng)討B(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,多角度、深層次、全方位的探究數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蘇宴紅.運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2021(02)

        [2]祁學(xué)坤.寓教于樂 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].理科愛好者(教育教學(xué)),2021(01)

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