聞賈芝

摘 要：隨著教育體制的不斷改革以及新型教學理念的不斷深入，我國教育部門越來越重視小學的數(shù)學教育方式，因為對于數(shù)學這一學科來說，它本身的性質就是復雜且具有較強的邏輯思維性的，所以說在小學階段，學生學習數(shù)學來就比較困難，不知道采用什么樣的方法去進行解決，從而導致小學生對于數(shù)學的學習十分反感，也不能把心思全身心地投入到數(shù)學課堂的教學當中;針對此種問題，教師就必須積極的采用思維導圖的教學模式，以便于學生對于知識的掌握和理解，而且還可以增強學生的學習自信心，提高教師的數(shù)學教學質量。因此，本文就著思維導圖在小學數(shù)學教學中的運用展開論述。

關鍵詞：小學階段 思維導圖 數(shù)學教學 應用策略

引言

對于小學生而言，他們的年齡較小，思想也尚未成熟，而且還缺乏一定的邏輯思維能力，所以說讓他們對于數(shù)學這種復雜的學科進行較好的掌握是有一定難度的，所以說應該有效應用思維導圖進行教學，然而思維導圖卻是提升數(shù)學學習質量以及教師教學水平的強有力工具。所以說，導圖教學方法是一種新型的教學方法，它可以在有效學習的程度上幫助學生輕易地理解數(shù)學知識以及難題，讓學生對知識形成一個框架并建立一套完整的體系，從而提高學習效率。除此以外，可以有效的運用思維導圖給學生進行知識的歸納，把所有的內容清晰條理的繪制出來，方便學生今后對知識的復習鞏固。所以說，接下來將會對小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用策略分別進行分析。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學數(shù)學的教學還存在著這樣或那樣的問題，因為即便是教育體制在進行不斷的改革，還有著部分教師的教學模式存在著傳統(tǒng)的觀念，不能夠做到有效的將傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點與現(xiàn)階段的教學模式有機的結合，對于數(shù)學這種復雜的學科來說，導存在著大量的數(shù)學問題不知該如何進行解決，同時，也讓教師的教學水平得不到較好的發(fā)展;除此以外，如果有的學生表現(xiàn)出對數(shù)學學習沒有足夠的興趣也不應該強迫學生去學習，這樣反而會降低學生的學習熱情，另一方面就要去培養(yǎng)學生的學習興趣，從而降低上課睡覺的情況。并且一定要按時監(jiān)督學生在課堂上的學習效果，完成老師布置的課后作業(yè)，在課堂上講解作業(yè)的時候也一定要詳細細致并及時詢問有沒有還是不懂的地方。思維導圖這一理念可以幫助學生在掌握數(shù)學知識以及解決數(shù)學難題上形成一定的思維框架，讓學生擁有一定的知識體系，在知識框架中去理解以及運用相應的知識點，這樣會大大的提升教師的教學質量和學生學習數(shù)學的效果。

二、思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用

2.1思維導圖改變學生的記憶方法

思維導圖不僅能讓學生掌握數(shù)學縝密的邏輯思維能力，同時還能讓學生認識并且學會各種各樣的數(shù)學學習方法，適當?shù)娜ゲ捎盟季S導圖，既能夠使學生們高效地學習科學文化知識，還能使學生們腦中擁有一張數(shù)學知識的網(wǎng)。然后可以讓小學生根據(jù)這張數(shù)學知識網(wǎng)有效的去記憶數(shù)學知識，從而改變傳統(tǒng)的記憶方法，增加自身對數(shù)學學習的自信心，培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的積極性、主動性，能夠利用思維導圖的方式將數(shù)學中的知識掌握的更加牢固，并且長久地保持在記憶當中。

例如：在進行蘇教版小學數(shù)學平面圖形和統(tǒng)計概率的教學時，教師首先應該明確平面圖形的面積是十分重要的，不僅要求學生具有抽象的思維、還要具有空間思維能力，所以說學生學習起來比較困難，這時教師就可以有效地運用思維導圖的方法去改變學生對此內容的記憶方式，繪制思維導圖將此知識進行分散便于學生的理解;同理，在進行統(tǒng)計概率的教學時也是一樣，也有效地運用思維導圖去改變學生的記憶方法，那樣不但可以使學生掌握的更快，同時還可以記憶的更加牢固。

2.2思維導圖對教師產生的影響

思維導圖的應用不但對學生的記憶方法會產生一定的影響，同時，還會對教師的教學產生相應的影響，教師運用思維導圖對小學數(shù)學進行教學可以有效的提高自身的教學質量和教學水平，還可以優(yōu)化和完善教師的課堂教學手段，而且能夠對教師的備課起到一定的作用，教師可以在備課的過程中積極地采取思維導圖的方法，將所要講授的內容用思維導圖的方式繪制出來，這樣就會在課堂中更方便于學生的理解，還會使教師的課堂教學更加順利。除此之外，設計將思維導圍應用于小學數(shù)學教學，并將其投入到教學之中，幫助小學數(shù)學教師在教學中減少教學時間，提高教學效率。

例如：在進行蘇教版小學數(shù)學的教學過程當中，教師應該明確其中的一點，也就是說思維導圖的應用不但對學生起作用，也時刻的影響著自身。首先，教師了解了思維導圖對自身教學的關鍵作用，然后就可以針對教學內容進行積極的備課，把每一課所要學習的數(shù)學內容都可以運用思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，然后再一一的供學生參考，這樣一來，教師在課上就不用總是因為解決學生的數(shù)學問題而耽誤太多的時間，而且還可以使數(shù)學的課堂氛圍變得更加濃厚，大大提高教師的教學質量。

結束語

綜上所述：思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用有著極為重要的意義，不但可以有效的解決學生面臨的數(shù)學問題、提高學生數(shù)學學習的興趣，還可以使學生對于數(shù)學知識的掌握更加牢固，將所學習的知識長久的保持在自己的記憶當中，進而產生良好的教學效果。所以說，對于這種復雜的數(shù)學學科來說，教師必須根據(jù)新課程的理念進行新型教學模式的應用，激發(fā)小學生的學習興趣，調動小學生學習的主動性。

參考文獻：

[1]張蕓霞.談思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效運用對策[J].考試周刊，2022（09）：94-97.

[2]王智耀.淺談思維導圖在小學數(shù)學高段教學中的應用[J].考試周刊，2022（04）：81-84.