陳富春

摘要：體育課是學校體育的基本組織形式，提高體育課的教學質(zhì)量是體育教學的核心，但影響體育課教學效果的原因是多方面的。本文試圖從學生心理及客觀、主觀環(huán)境因素等方面進行分析、論述，并提出了相應的對策，以保證體育教學質(zhì)量的逐步提高。

關鍵詞：小學體育課;影響;課堂效果;因素;對策

體育課是學校體育的基本組織形式，可以使學生系統(tǒng)地掌握體育運動知識和技能，使學生的身體得到全面鍛煉。在學校體育中， 體育課堂教學占據(jù)著極其重要的地位，是實現(xiàn)學校體育目標的主要途徑，體育課堂教學質(zhì)量的好壞將直接影響著學校體育的發(fā)展。在體育課堂教學實踐中，很多青年教師雖努力去做，但往往事與愿違，教學效果就是不盡人意，其原因何在？這實際上是對影響體育課堂效果的一些因素缺乏思考造成的，現(xiàn)就結合我多年的教學實踐談談自己的看法。

教育是一種以培養(yǎng)人為目的的活動，這就決定了教師和學生是教學活動的主要矛盾。在傳統(tǒng)的教學中，教師是一堂課的主宰者，其決定著做什么、怎么做、學生沒有多少發(fā)言權，學生在整堂課中只是一個被動的接受者，“教師為主體，學生為客體”是傳統(tǒng)教學的一個顯著特征。新課程改革要求以學生為主體，教師在整個教學過程中只是起一個指導者、引導者的角色，而且教師在安排教學時要充分考慮到多個方面的因素：學生的生理、心理特征、興趣愛好、理解層次、接受能力等，這樣組織的教學學生才能充分發(fā)揮其學習積極性、主動性，使其在一個歡快、輕松的氛圍中提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的體育情懷、陶冶他們的心境，達成素質(zhì)教育的目標。

一、影響體育課堂教學的學生心理因素

首先，學生對體育課堂不感興趣。在課堂教學中，教師教學方法單一、陳舊，語言繁冗、缺乏藝術性和親和力，沒有優(yōu)美的示范，對學生沒有吸引力，也使得部分學生對體育課漸漸失去了興趣;其次，學生注意力不集中，愛講話搗亂。學生不知道上課的基本要求。表現(xiàn)在上課集合時，安靜不了多久，注意力就開始轉移了，這讓上課的教師不得不停下來整頓紀律，讓體育課堂效果大打折扣;再次，學生認為體育課是活動課和放松課。現(xiàn)在的孩子們學業(yè)負擔重，體育課在他們心中就是放松和玩耍，但體育學科有自己的教學任務，老師必然會按照課時計劃開展教學，這就讓一些同學不樂意了;最后，學生體能差，不愿上課。比如殘疾、肥胖和羸弱的學生，因為體型導致運動能力較差，導致參與的積極性不高，影響整體的課堂教學效果。

二、影響體育課堂教學的環(huán)境因素

（一）客觀環(huán)境因素

1.班級眾多，場地、器材不夠用

每個學校的實際情況不盡相同，有好有差。像我們這類城鎮(zhèn)小學，雖然是一所新修的學校，有標準的250米運動場地，但班級眾多，有36個教學班，平均每個班45人。同時上課的除了體育課還有活動課，再加上活動器材教也不是很多，這必然會對體育課堂教學產(chǎn)生影響。

2.學生學習任務重，影響了體育教學

雖然素質(zhì)教育實施了這么多年，但是在實際教學中仍是應試教育當家。不論是從社會的評價、學校的評價還是上級領導的評價都圍繞著應試教育展開，這就必然導致學生不重視體育，把體育課當成休閑課。

（二）主觀環(huán)境因素

主要是指一堂體育課中的教師因素，如教師的教學態(tài)度、自身的學識水平與專業(yè)技能如何，對學生的組織管理是否到位，教學手段和方法是否多樣，語言交流是否親切等等，這些因素將直接影響體育課的教學效果。

三、主要對策

（一）激發(fā)學生興趣，讓他們樂意上好體育課

首先，豐富體育教學內(nèi)容、變換教學形式，更新教學手段，滿足學生求新、求異、求變的心理。其次，充分挖掘“非興趣教材”的魅力。如耐力跑，學生跑久了就會感覺枯燥乏味，在實踐中我采取了《團隊合作跑》，即一組學生持拔河繩或長繩跑步，讓個體跑變?yōu)閳F隊合作跑，既能激發(fā)學生的跑步興趣，又能發(fā)展學生的耐力素質(zhì)，同時對培養(yǎng)團隊合作的品質(zhì)效果良好。最后，使學生在體育活動中獲得愉快的情緒體驗，鞏固他們的內(nèi)部動機。每個學生運動能力、興趣愛好差異很大，在實際教學中，我使用了因材施教法，目標教學法，為不同學生制定不同目標，讓他們都能感受成功的喜悅，并成立不同的興趣小組，體育骨干任組長，在完成基本任務后，允許他們開展自己感興趣的活動。這些措施都極大的調(diào)動了學生參與興趣，提高了課堂的教學效果。

（二）加強學生注意力培養(yǎng)，讓他們可以上好體育課

學生的注意力分為三個級別：第一級為自動注意，第二級為自覺注意，第三級為自然注意。教師在教學活動中可有意識開展注意力的培訓，如趣味性小游戲、拍手操、唱游等作為準備活動，讓孩子們盡快從自動注意，向自覺注意甚至自然注意轉變，以提高教學效果。

（三）加強學生養(yǎng)成教育，讓他們能夠上好體育課

每個教師都是德育工作者，都有對學生進行教育的責任和權利。作為一名體育教師更應該以身作則，積極配合班主任，了解每個班學生的家庭情況，個性特征，品行愛好等。每次接到新的班級，我都會到班主任那里了解該班整體狀況，以及每位同學的基本情況，做到心中有數(shù)，在體育教學中有針對性的實施德育，讓孩子們注重自己的個體行為，配合體育課堂常規(guī)規(guī)范學生行為，均收到較好效果。

（四）改變硬件設施條件，促使學生上好體育課

物質(zhì)決定意識，好的物質(zhì)條件，必將影響學生的思維和行動。學校應想方設法加大投入，并積極爭取社會各界的關注。作為體育教師可身體力行的結合學校實際，自制一些簡單實用的體育教具，如我就自制了“釣魚竿”，開展游戲《釣魚》既安全、又好玩。學生在良好的校園環(huán)境中，一定會積極投身體育活動中來，良好的體驗必將激發(fā)內(nèi)在的動機，興趣必將高漲，體育課堂質(zhì)量也會得到保障。

綜上分析，我認為只要每個體育教師端正教學態(tài)度，加強學習，不斷進步，認真領會新課標理念，積極探索靈活多樣的教學方法，把握住學生的心理狀況，在現(xiàn)有條件下，克服一切不良因素，我們就一定能夠上好體育課，提高體育教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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