王船英

【摘 要】高?；瘜W(xué)課程內(nèi)容高深、且枯燥難學(xué)，大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，因此，高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效果并不明顯。新課程改革針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為當(dāng)前高?；瘜W(xué)教師工作的重要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動性，加強(qiáng)高校學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣培養(yǎng)。本文從高校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高的角度進(jìn)行研究，闡明當(dāng)前高校學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的主要原因，并對此提出具有針對性的解決方案，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)習(xí)；高校；學(xué)習(xí)興趣；課堂效果

興趣能夠激發(fā)人類學(xué)習(xí)的主動性與積極性，因此，對于高等院校學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣就成為各科教師的重要任務(wù)之一。然而，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不能一蹴而就，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國高校學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面就缺少足夠的興趣，這導(dǎo)致高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效果較差，無法實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對高校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣不足等問題，本文進(jìn)行了深入分析的同時，也對高校學(xué)生化學(xué)興趣的提高給出了幾點(diǎn)建議。

1 影響高校學(xué)生化學(xué)興趣提高的主要原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面缺乏興趣的主要原因在于以下幾個方面：

1.1 傳統(tǒng)人才評價機(jī)制導(dǎo)致高校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣欠缺

我國在人才評價上一直沿用傳統(tǒng)的評價機(jī)制，這是導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的根本原因。高校學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中一直處于被動地位，化學(xué)教師掌握著課堂的主動權(quán)，學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試，分?jǐn)?shù)成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。[1]因此，高校學(xué)生背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，為了提高化學(xué)成績，將本應(yīng)用于放松身心的時間耗費(fèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)上面，進(jìn)而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，當(dāng)學(xué)生的付出并未得到認(rèn)可時，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就蕩然無存。

1.2 傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥

傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)課程以理論知識教學(xué)為主，因此，不可避免的導(dǎo)致高校化學(xué)課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥。高?；瘜W(xué)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容主要來自于課本，理論內(nèi)容偏多，填鴨式的課堂教學(xué)形式要求學(xué)生被動接受相關(guān)理論知識，而對于學(xué)生能夠理解則并不關(guān)心，這也使得學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。而對于高?；瘜W(xué)教師來說，這種教學(xué)方式雖然能夠減輕教師的教學(xué)壓力，但是，此種教學(xué)方式也直接導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷下降。

1.3 高?；瘜W(xué)教學(xué)脫離生活

化學(xué)是一門與實際生活存在緊密聯(lián)系的學(xué)科，化學(xué)知識的大部分內(nèi)容都來自于生活，因此，高校教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活。然而，由于傳統(tǒng)人才選拔制度以考察學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶為主，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中僅注重對理論知識的強(qiáng)制記憶，而忽略了化學(xué)知識的由來，更不用說聯(lián)系生活實際。

1.4 落后的課堂教學(xué)理念

盡管我國已經(jīng)推行了教學(xué)改革，要求以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，然而，在高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過程中，大部分化學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，并未對此次教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行深入理解和實施。[2]由于高?；瘜W(xué)教師落后的教學(xué)理念，導(dǎo)致高校學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)壓力較大，也就無法對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因此，高校教師落后的教學(xué)理念將直接影響學(xué)生對化學(xué)興趣的形成，并在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面存在一定的阻礙。

2 培養(yǎng)高校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

我國推行教學(xué)改革的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合高校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過程中遇到的各種問題，本節(jié)將從以下幾個方面給出解決方案。

2.1 教學(xué)聯(lián)系實際

學(xué)習(xí)理論知識的目的是為了解決生活中所遇到的各種問題，因此，在高?；瘜W(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)有所用。[3]例如，在高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過程中，可以通過幾個簡單的化學(xué)實驗來講解生活中所遇到的現(xiàn)象，用化學(xué)理論知識來進(jìn)行科學(xué)的解釋。在這種教學(xué)方式下，高校學(xué)生對化學(xué)課程的認(rèn)識進(jìn)一步加深，同時也對高?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.2 建立良好的師生關(guān)系

高校教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師高高在上的思想，通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系可以建立更加和諧的課堂氛圍。高校化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容通常以理論知識為主，良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生的大腦皮層高度活躍，注意力集中，課堂教學(xué)效果較好。并且，高?；瘜W(xué)教師通過建立良好的師生關(guān)系可以使高校學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并逐漸將對化學(xué)教師的喜愛轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上來。

2.3 利用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高校化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富，將枯燥的理論知識融入到化學(xué)實驗中，并借助多媒體信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容。[4]除此之外，高?；瘜W(xué)教師也可以使用不同類型的化學(xué)模型來使抽象的化學(xué)教學(xué)更加生動形象。

2.3.1 充分利用化學(xué)實驗

與高校傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)相比，引入化學(xué)實驗?zāi)軌蚴够瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，高校學(xué)生對化學(xué)實驗課程的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于純理論教學(xué)，因此，適當(dāng)增加化學(xué)實驗課程可以提高高校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的理論知識有了更形象的認(rèn)識和理解。

2.3.2 多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前高校普遍使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，高校化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并善于使用對媒體設(shè)備，豐富化學(xué)課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果的同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3.3 分子模型等道具

為加強(qiáng)高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效果，高校教師亦可以借助分子模型等化學(xué)教學(xué)道具來進(jìn)行形象化教學(xué)。通過對國外化學(xué)課堂教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，使用化學(xué)模型等道具輔助教學(xué)，能夠使抽象的化學(xué)理論更加容易理解，從而使化學(xué)學(xué)習(xí)的難度大大降低，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動性。

3 總結(jié)

高校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)直接關(guān)系到我國化學(xué)專業(yè)人才隊伍的建設(shè)問題，通過對高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，改革傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)教學(xué)理念，使高校學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，為我國化學(xué)專業(yè)人才隊伍建設(shè)提供保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜淑琴.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2002（05）.

[2]張媛.基于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.

[3]焦慧.培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略與途徑[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

[4]盧艷.高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略的研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]