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        中職體育教學的現(xiàn)狀、困境及其對策

        2022-04-27 22:04:30李蘭
        三悅文摘·教育學刊 2022年7期
        關鍵詞:中職體育改進策略存在問題

        李蘭

        摘要:新課改之后,職業(yè)教育的辦學任務發(fā)生了些許變化,越來越多的中職院校開始轉(zhuǎn)移工作重心,致力于促進青少年健康成長與全面發(fā)展。在此背景下,研究中職體育教學的現(xiàn)狀、困境及其對策具有重大意義,中職體育教師也應當分散一部分精力觀察、了解、記錄、分析、總結(jié)學生的體育課上課情況,以此才能夠真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進而構建出符合中職學生學習需求的體育課堂。本文圍繞中職體育教學的現(xiàn)狀與困境提出了幾點建議,希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

        關鍵詞:中職體育;存在問題;改進策略

        體育學科在職業(yè)教育中占據(jù)著重要地位,相較于其他課程更具生動性與實踐性,也就意味著教育改革與創(chuàng)新應當充分發(fā)揮出體育學科的特色,激發(fā)學生的體育鍛煉興趣,培養(yǎng)學生的體育運動習慣,進一步促進學生健康觀念、體育素養(yǎng)的生成。隨著中職院校學生的就業(yè)環(huán)境逐漸惡劣,中職學校的管理者、教育者也應當充分理解學生們面臨的心理壓力,借體育之力鼓舞人心,借體育教育改革提高學生的競爭力,促進職業(yè)教育體系隨時代發(fā)展而進步,促進體育課程體系隨學生成長而發(fā)展。

        一、中職體育教學的現(xiàn)狀與困境

        (一)教師的職業(yè)能力待提升

        教師是引導課堂發(fā)展的重要組成部分,其個人狀態(tài)、素質(zhì)都對教學效率和質(zhì)量起到關鍵作用。目前,中等職業(yè)技術學校部分體育教師的專業(yè)水平遠遠達不到預設標準,使得體育課教學情況不容樂觀,這對于中職學生的體育素養(yǎng)培育是不利的。在體育課堂上,教師往往是單向輸出體育知識,然后進行示范教學,并學生自主練習或自由活動。這一過程有教師的教學,也有教師的糾錯和指導,但并不能培養(yǎng)學生形成良好的體育運動習慣,學生也無法真正熟練掌握體育知識并將其轉(zhuǎn)化為自身的能力部分。也就是說,中職學生在體育鍛煉中往往處于被動狀態(tài),由教師話語的指引完成動作或任務,致使學生的體育興趣、體育積極性等都在無形中損害,從而影響了最終的學習效果。

        (二)教學內(nèi)容與形式待優(yōu)化

        目前,中職體育教學工作以班級為單位授課,教師將提前準備教學內(nèi)容、教學活動,其主導課堂的走向和任務走向。而教師的職業(yè)能力又限制了體育教學內(nèi)容與教學形式,長期積累下來已經(jīng)逐漸固化,其單一性與乏味性應當徹底地剔除。就筆者多年教學經(jīng)驗總結(jié),中職學校的體育課程出勤率不高,其主要原因是體育教學內(nèi)容、教學形式安排不甚合理,體育場地、體育器材不夠生動有趣,完全無法滿足新時期青少年的學習需求。在此基礎上,體育教師仍然喜歡盲目訓練,更是增加了部分學生的體育運動壓力,使得學生的體育運動興趣消磨殆盡。長此以往,中職學生的心理狀態(tài)、身體素質(zhì)、體育水平將會逐漸失衡,不利于學生的長期發(fā)展與進步。

        二、中職體育教學的優(yōu)化與完善策略

        (一)提高教師的職業(yè)素質(zhì)

        體育教師是課堂的引導者而非主導者,其需要提高自身職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì),為學生打造適宜的運動環(huán)境、創(chuàng)建有利的運動條件。一般來說,中職學校應當在招聘教師前擬定篩選條件并嚴格執(zhí)行,在教師上崗后還可以安排培訓與考核任務,圍繞提升教師的職業(yè)能力進行鍛煉和提高、圍繞教師的職業(yè)素質(zhì)進行規(guī)范與養(yǎng)成。關于考核任務可以是階段性的、結(jié)業(yè)性的,還可以納入教師的補助、待遇中計算,以獎懲的形式激勵教師多學習、多思考,助力教師積極推進體育教育改革工作。在此基礎上,中職體育教師也應當自主學習、自主訓練,在學習先進教育理念的同時了解新技術,圍繞現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新體育教育模式;在學習體育知識的同時充實自己、提高自己,圍繞體育游戲、體育賽事等熱點內(nèi)容組織體育活動。

        (二)轉(zhuǎn)化單一的教學模式

        結(jié)合中職學生的個性特點來看,中職體育教師應當轉(zhuǎn)化教學思路,多組織游戲活動、體育比賽等新教學模式,為體育課堂教學注入新的活力。首先,體育教師應當深入了解任教班級中學生的身心特點,依據(jù)不同學生的特點劃分層次、小組,可將班級中的學生劃分為進階、基礎、學困生三個層次,并按照比例讓學生自由結(jié)組,每一小組4-6人。其次,體育教師還可以圍繞運動小組組織各式各樣的游戲活動與體育比賽,讓學生熟練體育內(nèi)容中的動作、動作要點等,讓學生基于維護團體利益全身心地投入體育活動中,以此鍛煉學生的意志、保持學生的運動積極性,扎實學生的體育基礎,提高學生的體育水平。

        三、結(jié)語

        總而言之,我國教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展至新階段,越來越多的教育工作者逐漸意識到了體育教學中存在的問題,并著手研究緩解和解決問題的方法,致力于構建出更加高效、高質(zhì)量的體育課堂。在此背景下,體育教師應當學習先進教育理念,從傳統(tǒng)教育觀念中掙脫出來,追尋契合新時期中職學生的教學內(nèi)容與方法,力求充實學生的頭腦、拓展學生的視野,培養(yǎng)其體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進步與成長。與此同時,教師還應當轉(zhuǎn)化工作模式,多以生動、形象、具體的教學模式開展工作,為學生構建個性化的運動空間,切實鍛煉與提高中職學生的體育運動水平。

        參考文獻:

        [1]劉敏.學練賽目標下全員參與的中職體育課堂積分制教學比賽實踐探討——以球類項目為例[J].廣西教育,2021(30):150-152.

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