商玉龍

摘要：互動(dòng)式教學(xué)是老師能夠去關(guān)注到學(xué)生的情緒和情感，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中將自己的一些想法和思考的內(nèi)容與其他的學(xué)生進(jìn)行交流與分享。這樣既能夠讓每一位學(xué)生去了解到其他人的想法，也能夠讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的時(shí)候，將自己的想法進(jìn)行表達(dá)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師要去更好的考慮到學(xué)生的情緒，要去能夠讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠去表達(dá)想法，也需要讓學(xué)生能夠去表達(dá)自己的疑問(wèn)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

高中課程的壓力和難度要之前的階段的課程難度要大，所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要去更好地關(guān)注到學(xué)生的壓力，能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中，既收到知識(shí)，又可以是在愉快中吸收知識(shí)，這就是老師在教學(xué)時(shí)需要考慮到教學(xué)藝術(shù)。那么，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師就可以運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)到知識(shí)，又能夠去減輕學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生有一個(gè)更高效的學(xué)習(xí)。

一、豐富課堂環(huán)節(jié)，設(shè)置課堂情境

老師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也需要將互動(dòng)式教學(xué)與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略相互結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到更好的效果，因?yàn)樵谝还?jié)課堂中，學(xué)生不能夠進(jìn)行一種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教室也不能夠進(jìn)行一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是不同的個(gè)體，每一位學(xué)生適合的教學(xué)方法都是不同的，所以老師要考慮到全面學(xué)生從整體角度出發(fā)，讓學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，互動(dòng)式教學(xué)是重要的，但是互動(dòng)式教學(xué)與其他教學(xué)方式的聯(lián)系也是重要的。

例如，在學(xué)習(xí)《平面向量的概念》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師就可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中分階段進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，老師就可以通過(guò)一個(gè)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，這個(gè)問(wèn)題是可以讓學(xué)生來(lái)共同討論，互動(dòng)思考的這樣一個(gè)過(guò)程，就是為了讓學(xué)生可以在與他人的交流時(shí)有一個(gè)自己的想法的思考，能夠去吸收其他人的想法，讓整堂課能夠在學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流當(dāng)中進(jìn)行發(fā)展，而且在課堂一開(kāi)始讓學(xué)生有一個(gè)好的氛圍，也可以保證接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)更高效率的發(fā)展。而且在課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)播放PPT的方式讓學(xué)生通過(guò)觀看PPT來(lái)了解教學(xué)的重點(diǎn)，并且在學(xué)生觀看PPT的時(shí)候，也要讓學(xué)生隨時(shí)記筆記，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约弘S時(shí)有問(wèn)題的地方提出來(lái)，這樣就會(huì)得到實(shí)時(shí)解決，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)?wèn)題在課堂當(dāng)中就進(jìn)行全面的、徹底的解決，也會(huì)有利于學(xué)生發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)發(fā)展

學(xué)生與學(xué)生之間是一個(gè)互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間是課堂當(dāng)中最重要的主體，那么老師就需要注重學(xué)生的作用，能夠讓學(xué)生通過(guò)交流的過(guò)程去表達(dá)想法，通過(guò)交流的過(guò)程去吸收知識(shí)，每一位學(xué)生都是有自己的想法和創(chuàng)新點(diǎn)的，老師要注意到學(xué)生的這些想法和創(chuàng)新點(diǎn)，能夠去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，以便于讓學(xué)生有一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算》的內(nèi)容時(shí)，老師就可以先讓學(xué)生在課前通過(guò)交流的方式將這節(jié)課的相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行處理和分析，因?yàn)閷W(xué)生在高中階段已經(jīng)有了自己的一套學(xué)習(xí)的思維，那么，學(xué)生利用自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以去幫助他們調(diào)動(dòng)思維，去幫助他們好的發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。學(xué)生通過(guò)課前交流的方式，將整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)初步的判斷和了解，那么在上課的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生有五分鐘的探討時(shí)間，這五分鐘就可以讓他們?nèi)⒆约旱恼n堂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，那么老師就給學(xué)生一定的空間，讓他們將自己梳理的過(guò)程表達(dá)出來(lái)，讓每一位學(xué)生通過(guò)自己的表達(dá)去將知識(shí)更深刻的學(xué)習(xí)和思考，這樣也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深入化的吸收。

三、以問(wèn)題為方式，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)

如何去推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)？老師也要進(jìn)行思考，老師就可以通過(guò)問(wèn)題的方式讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致入微的考量，并且問(wèn)題就是為了讓學(xué)生可以調(diào)動(dòng)思維，那么，老師再通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行一個(gè)交流，就會(huì)更好的使整個(gè)交流的過(guò)程更加順暢，也會(huì)使整個(gè)教學(xué)的過(guò)程更加順利。

例如，老師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，最重要的就是讓學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生去將這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，學(xué)會(huì)應(yīng)用是最重要的。因?yàn)閷W(xué)生只有學(xué)會(huì)了應(yīng)用知識(shí)，才能夠真正的掌握這個(gè)知識(shí)，所以老師就可以經(jīng)常的去提出有關(guān)于這個(gè)知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中將問(wèn)題解決，也讓學(xué)生在交流中將問(wèn)題全面的解決，這既考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又考驗(yàn)了學(xué)生的交流互動(dòng)能力，一個(gè)問(wèn)題的拋出的目的就是為了讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行更深入的掌握，而且問(wèn)題的拋出的結(jié)果就是學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)將這個(gè)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

互動(dòng)式教學(xué)是所有的教學(xué)方法中最能夠去體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力的，所以這個(gè)方式的運(yùn)用能夠極好的去幫助老師掌控整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行深入的思考和全面的分析，讓每一位學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)去幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更充分的了解，進(jìn)而讓整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加有趣和多樣。

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