楊瑤然

關(guān)鍵詞：中職語文;學(xué)前教育專業(yè);德育滲透;實踐

引言

在新課標(biāo)背景下，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校開始不斷進(jìn)行教學(xué)革新，使得教育事業(yè)取得較大突破。中職語文的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，培養(yǎng)高尚的品德，因此，通過深入挖掘語文教材中的一些德育素材，引導(dǎo)學(xué)生對其中的感人事件產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、語言表達(dá)教育中滲透德育教育

語文課堂教學(xué)的目的是多樣性的，教學(xué)的方式也是多元化的。語言表達(dá)在語文中是比較重要的一環(huán)，語言表達(dá)是學(xué)生必須要掌握的能力，這不僅利于學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)，而且在往后的生活中，語言表達(dá)能力也是十分關(guān)鍵的。讓學(xué)生投入到語言表達(dá)能力的培養(yǎng)中，需要舉辦一些教學(xué)活動，用游戲的形式來吸引學(xué)生的興趣，在活動中進(jìn)行教學(xué)?？梢耘e辦一些演講比賽，選擇較為有爭議的話題，這樣能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效的培養(yǎng)，德育教育也能夠在其中發(fā)揮出作用，在語言的表達(dá)中，學(xué)生會應(yīng)用到經(jīng)典的名句或事例，通過這樣的應(yīng)用，能夠加深學(xué)生的理解，從而達(dá)到德育教育的要求。

二、經(jīng)典古詩文教學(xué)中滲透德育教育

傳承中華文脈，增強(qiáng)文化自信，結(jié)合德育滲透，實現(xiàn)價值塑造。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對古詩文知識有了一定的積累，但學(xué)習(xí)興趣還有待提高。因此，基于以學(xué)生為中心的設(shè)計理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)特征為設(shè)計依據(jù)，通過課前任務(wù)單，了解學(xué)生實際水平，從而開展針對性教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，整合課程教學(xué)資源，通過智慧交流平臺和課堂課外學(xué)習(xí)，進(jìn)行生生、師生以及名師團(tuán)隊評價，讓德育語文根植在學(xué)生心中。結(jié)合學(xué)情特點，特別是“00”后學(xué)生學(xué)習(xí)偏好、融媒體、移動終端使用特點、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知習(xí)慣，接入學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)，讓學(xué)生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，汲取先人和今人的智慧和力量。

三、營造校園環(huán)境滲透德育教育

田可以營造處處是文化，面面是教材的校園文化氛圍。將教材中具有標(biāo)志性德育教育意義的人物和標(biāo)語，展示在走廊圍墻、教學(xué)樓、宣傳欄等顯眼的地方。同時，也要從語文課程的屬性上出發(fā)，發(fā)揮出語文中“閱讀”的作用，讓學(xué)生在良好德育文化、知識學(xué)習(xí)中汲取能力。因此，教師可以在教室角落設(shè)置一個“德育讀書角”，并科學(xué)放置具有德育教育意義的豐富圖書清單，如：四大名著、詩詞歌賦、外國文學(xué)著作等，讓學(xué)生利用好課間碎片時間，來接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的熏陶，感受古代文人的才氣，拓展出更加廣闊的世界閱歷。通過這樣的環(huán)境打造，讓學(xué)生在語文閱讀視角中獲得精神上的凈化與升華。

四、利用教學(xué)實踐滲透德育教育

在組織學(xué)生閱讀革命家或者科學(xué)家的傳記時，可以推薦學(xué)生閱讀《居里夫人》，讓學(xué)生了解居里夫人一生致力于放射性元素鐳的研究，學(xué)習(xí)其為追求真理而忘我工作的精神;或者推薦學(xué)生閱讀《周恩來》，了解周恩來總理一生為國家做貢獻(xiàn)，鞠躬盡瘁，學(xué)習(xí)其愛國精神，在閱讀之后，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表見解和觀點。同時，在組織學(xué)生閱讀歷史書籍時，推薦學(xué)生閱讀《長征的故事》《史記》等，讓學(xué)生深入了解中華歷史，從而理解教材中文章的背景，在閱讀之后學(xué)會更加理性、更加透徹地看待問題。寫作對學(xué)生語文素養(yǎng)有一定的衡量作用，而語文水平的高低和寫作有著較大的聯(lián)系，所以，在寫作實踐過程中加強(qiáng)德育的滲透非常有意義。作文是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受的最好途徑，通過批改作文，教師能夠了解學(xué)生的真實想法以及人生態(tài)度，洞悉學(xué)生的思想，并根據(jù)問題，采取措施進(jìn)行德育滲透。因此，教師在布置寫作任務(wù)時，應(yīng)重視作文的命題，命題對學(xué)生的寫作思路具有一定的導(dǎo)向作用，從而使學(xué)生具備積極的思想觀念，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

五、創(chuàng)設(shè)故事情境滲透德育教育

文學(xué)作品是語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，每一個作品背后都富有教育價值思想?！暗掠睆膩矶疾皇秋@性的，它很少以直觀的形式存在，而是蘊藏在眾多的文學(xué)作品背后，只有不斷深挖才能深化學(xué)生的理解。因此，在中職語文教學(xué)過程中，教師要善于深挖教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將德育教育融入到文學(xué)作品中。同時，也要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知來構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)課堂情境，讓學(xué)生通過精彩的故事情節(jié)以及豐滿的人物形象來思考和感悟德育的內(nèi)涵，并以此來深化自身的理解，將其作為未來的德育價值觀重要思想基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育具有更強(qiáng)的綜合性。通過德育素養(yǎng)與語文課程的結(jié)合，賦予時代理念，讓學(xué)生更熱愛語文學(xué)科學(xué)習(xí)的同時，將語文課文中的道德蘊含滲透到學(xué)生的心靈深處，展現(xiàn)新時代中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的精神面貌。

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