張杰

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中體育;路徑探索

隨著新課改的提出，社會各界都更加關注學生的身心健康發(fā)展。在當前的高中體育教學過程中，依舊存在以教師為主的教學模式，而忽視了新時期高中生的心理健康發(fā)展需要。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，各高中學校必須要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新體育課程教學模式，形成以學生為中心的教學理念，引入現(xiàn)代化的技術手段， 來開展趣味性的體育課程，以此激發(fā)高中生對體育的興趣，使其可以自主參與到體育教學中來，從而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式對高中體育教學的重要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣

高中階段學生的課業(yè)壓力較大，相比數(shù)學、英語、物理等主要科目的教學，學校會忽視體育課程的安排，外加傳統(tǒng)的體育課堂大都是服從教師的安排，就會導致學生的學習積極性下降，失去對體育的興趣。教師可以根據(jù)學生的實際情況來有針對性地開展課堂教學，從而使學生的身心都處在輕松愉悅的環(huán)境里，能夠激發(fā)高中生對體育的熱愛，提高教學質(zhì)量。

（二）樹立終生體育觀念

體育運動具有廣泛的普及性，是一種終身性的運動項目， 學生作為受教育的主體，新課改明確要求學校要培養(yǎng)學生終生體育意識，使每個學生都能在體育學習中獲得收益。但據(jù)相關調(diào)查顯示，我國學生的身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢，尤其是高中階段的學生，而實行翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，通過教師的鼓勵， 外加多樣化的課堂互動形式，能夠增加學生在體育學習中的情感體驗，使其堅定信心，切實感受到體育的積極作用。

（三）促進體育運動技巧的掌握

翻轉(zhuǎn)課堂中普遍運用的微視頻，對于體育教學來說，是教師將課堂需要學習的各種運動技巧以視頻的形式幫助學生進行預習和反復觀看，學生能夠在觀看視頻的過程中，在課堂教學中正式學習技巧之前對運動技巧形成應有的印象，并將其中的技術要領及難點做出系統(tǒng)化的理解，而借助微視頻的反復觀看能夠幫助學生進一步深化有關運動技巧的印象。

二、當前高中體育教學中存在的問題

（一）對體育教學的重視程度不夠

校領導對體育教學的重視程度不夠，體育設施設備的資金補給不足導致很多器材沒有得到維護、更新甚至沒有相應的專業(yè)器材，生活中常用的就是 400 米跑道和籃球場、排球場等， 外加受應試教育的影響，部分教師、家長過分關注學生的學習成績，認為體育課堂是沒有作用的，忽視學生的情感體驗，就會直接影響高中生參與體育課堂的積極性，使得學生缺乏獨立自主的探究精神。

（二）教師的綜合素質(zhì)有待提高

教師的綜合素質(zhì)有待提高，其教學理論和觀點無法滿足新課改的要求，存在教師的教學方式單一，過度重視學生的實踐技能，課堂中只是簡單地講解理論，內(nèi)容枯燥乏味，忽略了學生建構(gòu)完整的理論知識框架體系，“聽信課本、服從老師”的教學形式，導致學生在班級中沒有存在感，影響高中生的課堂積極性，使其不服從教師的安排，嚴重阻礙課程的開展;教師缺乏明確的教學認識，如對高中體育教學的內(nèi)容、目標、任務和評價等的認識不到位，過于重視功利化的考核結(jié)果，導致學生的價值觀念出現(xiàn)偏差。

三、運用翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)化高中體育教學的路徑探索

（一）提高對體育教學的重視程度

在新課改的推動下，國家以及教育局更加關注學生的身心健康發(fā)展，重視體育課堂的教學質(zhì)量。學校要為新型教學模式的開展創(chuàng)造良好的運行條件，改進學校的硬件設施，加大基礎設備投入力度，推動互聯(lián)網(wǎng)絡學習平臺的開展，合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，完善多媒體教學流程，增加與學生之間的互動。如體育教師可以通過微信公眾平臺， 給家長講解人體的結(jié)構(gòu)和高中階段學生的身體狀況以及壓力情況，通過制訂科學的體育運動計劃和合理膳食安排，能夠幫助學生健康成長，提高家長對體育運動的認可程度。

（二）提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生主體地位

教師要加強自身素質(zhì)，不斷學習新的互聯(lián)網(wǎng)知識，積極接受新的教學理念，逐步提高教學質(zhì)量。并借助建立翻轉(zhuǎn)課堂教學團隊，既可以讓體育教師從繁重的工作中解脫出來，又能夠通過教學團隊成員之間的分工合作，促進體育教學質(zhì)量的提升。在課堂教學過程中教師扮演著引導者的角色， 可以針對學生自主預習時遇到的問題進行分析講解，或者通過小組互動合作的方式，來指導學生針對自己預習時遇到的問題進行展開討論，實施民主化的管理方法，開展關懷激勵政策， 少批評、諷刺，多教育、關心，以鼓勵、表揚為主，緩解師生之間的緊張關系，從而營造輕松、愉悅的教學氛圍，促進學生之間的交流情感，提高學生的學習興趣和積極性，來不斷提高高中體育的教學質(zhì)量。

（三）重視學生自主學習能力的培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施，對于學生自主學習能力有著較高的要求，并且這一能力也是學生實現(xiàn)終身發(fā)展的基礎條件之一，所以需要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師在使用對應措施激活學生體育學習興趣的同時，為學生提供體育課程學習的策略指導，并將體育學習中涉及的觀察、模仿、記錄、自我評價的基本方式傳授給學生。同時，體育教師在落實翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的時候，也可以通過落實相應的措施進一步幫助學生達成主動學習體育課程的目標。比如，學生的學習平臺登錄次數(shù)及總時長和期末考評成績進行掛鉤，并且對那些未按照有關要求完成自主學習任務的學生進行及時的督促等都可以有效幫助學生及時完成課前的在線學習，培養(yǎng)提高學生的自主學習能力。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育以及全民健身理念的不斷推廣，在高中體育教學過程中提高對體育教學的重視程度，提高教師綜合素質(zhì)， 應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學理念，搭建在線學習平臺，建立高效的考核評價體系，可以優(yōu)化并且提高高中體育課堂的教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1]危美珍 . 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育教學應用研究 [J]. 知識文庫 ，2020（5）：43，45.

[2]李曉芳 . 翻轉(zhuǎn)課堂：高中體育教學革新嘗試 [J]. 新課程教學 （ 電子版 ），2020（3）：75-76.