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        探究初中道德與法治教學(xué)的有效策略

        2022-04-22 13:17:16劉秀莉
        學(xué)習(xí)與科普 2022年15期
        關(guān)鍵詞:初中道德與法治教學(xué)效率新課改

        劉秀莉

        摘要:初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段,這一時期學(xué)生的價值觀正初步成型,只有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),才能使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長。初中道德與法治是每個學(xué)生都應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科,學(xué)習(xí)此門學(xué)科不僅能讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì),還能了解相關(guān)法律知識,學(xué)會遵守社會規(guī)則,促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德觀,為今后進(jìn)入社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:新課改;初中道德與法治;教學(xué)效率

        道德與法治課程對于初中階段學(xué)生的成長起著重要的引領(lǐng)作用,通過課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠明辨是非,也能夠開闊自身的視野。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡期,這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接決定了他們未來的學(xué)習(xí)趨勢,初中學(xué)生處于青春期,多有叛逆的思想和行為,作為一名道德與法治教師,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書,還要讓他們會應(yīng)用書中的知識,同時引導(dǎo)學(xué)生成為遵紀(jì)守法、具有良好道德素養(yǎng)的公民。本文將探討初中道德與法治的教學(xué)策略。

        一、優(yōu)化課程教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        通過對初中道德與法治課程教學(xué)中存在問題的分析,教師在課程教學(xué)中普遍存在教學(xué)方式單一、課程教學(xué)模式落后等諸多問題,這導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)的效率難以提高,也難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。因此,在新課改理念的指導(dǎo)下,教師應(yīng)當(dāng)營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體來說,教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中,一方面可以從教學(xué)情境入手,優(yōu)化道德與法治課程的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生能夠帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中,教師要立足教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用多種元素,使創(chuàng)設(shè)的情境更加適應(yīng)課程教學(xué)的特點(diǎn),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“親情之愛”相關(guān)內(nèi)容時,教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前找一找自己家中的親人合照,找出自己最喜歡的照片帶到學(xué)校在課堂上分享一些這些照片中的故事,以這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性,以此營造良好的課堂氛圍,進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        另一方面,教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。這需要教師在道德與法治課程教學(xué)中利用各項優(yōu)勢資源,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展需要。同樣,以“親情之愛”這一內(nèi)容為例,教師在課堂教學(xué)中,可以借助本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生給自己的爸爸媽媽或者親人寫一封信,傾吐一下自己的感受,或者回家之后為父母做一件力所能及的小事,通過這樣的方式,將實(shí)踐活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來,更有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

        二、靈活運(yùn)用案例教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量

        新課程改革背景下,教師在課程教學(xué)中要充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用,將道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中的案例結(jié)合起來,使學(xué)生在加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)的同時,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用,進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力,使道德與法治課程能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。在選擇案例的過程中,教師一方面要考慮案例是否與課程教學(xué)內(nèi)容相契合,另一方面,還要考慮案例是否適應(yīng)學(xué)生的身心成長規(guī)律,這樣才能使案例教學(xué)法適應(yīng)學(xué)生成長和發(fā)展的需要。

        例如,教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律素養(yǎng)相關(guān)知識的過程中,就可以將電視欄目《今日說法》中的相關(guān)知識點(diǎn)融入到課程教學(xué)中,并且以問題為導(dǎo)向,讓學(xué)生在探討案例問題的過程中實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。其次,教師要將案例與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與案例的融會貫通。更重要的是,教師在選擇案例進(jìn)行教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生針對案例進(jìn)行有效的討論,在展示完案例之后針對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組,并且引導(dǎo)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中形成良好的帶動機(jī)制,使學(xué)生在相互帶動的過程中激發(fā)自身的思維,更好地掌握道德與法治課程內(nèi)容。

        三、融入時事政治熱點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的知識面

        時事政治是國家和社會當(dāng)下發(fā)生的新聞消息,與道德與法治課程有著緊密聯(lián)系。教師在課程教學(xué)中可以將時事政治熱點(diǎn)融入到課程教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題,有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面,還可以開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的格局,使學(xué)生能夠更好地參與社會公眾事務(wù)。教師在融入時事政治熱點(diǎn)的過程中,可以通過多種途徑獲取時事政治消息,并且以學(xué)生喜聞樂見的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來說,教師首先要關(guān)注時事政治選取的內(nèi)容,并且將之與課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合,實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。同時,教師還要注重時事政治的引入方式,充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另一方面,教師還要為學(xué)生搭建良好的平臺,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠針對知識內(nèi)容進(jìn)行辨析,提高學(xué)生的辯證思維能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

        四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使課堂教學(xué)更靈活

        教師在道德與法治課程教學(xué)中,一方面要利用信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)方式,使課堂教學(xué)更加靈活。另一方面,教師要通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,為學(xué)生整合更多的資源,以此促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)的個性化發(fā)展,滿足學(xué)生的個性化需要,這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“青春期”的相關(guān)內(nèi)容時,對不同學(xué)生表現(xiàn)出來的青春期煩惱,教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,在了解學(xué)生的成長煩惱之后,借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源使學(xué)生能夠通過這樣的學(xué)習(xí)解決自己的成長煩惱,進(jìn)而促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

        五、結(jié)論

        初中道德與法治無論采用何種教學(xué)方法,教師都應(yīng)以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。道德與法治課程是落實(shí)立德樹人的重要載體,通過立德樹人教育,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì),也能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外,道德與法治課程為解決學(xué)生成長煩惱提供了有效途徑,學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解各種產(chǎn)生成長煩惱的原因,進(jìn)而能夠自主采取措施進(jìn)行應(yīng)對,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒,學(xué)會做情緒的主人,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的終身成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李常華.新課程改革背景下初中政治教學(xué)策略探析[J].當(dāng)代家庭教育,2020(23):105.

        [2]王迪淮.新課改后如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2020(4):37.

        [3]伍娟.新課改背景下初中《道德與法治》教學(xué)的反思[J].中外交流,2019(1):92.

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