郝麗

關鍵詞：微課教學;小學數(shù)學;教學效率

現(xiàn)階段信息技術的不斷進步與發(fā)展，微課在小學教學中得到了廣泛的應用。微課在小學數(shù)學教學中的運用，轉變了數(shù)學教學現(xiàn)狀，充分的體現(xiàn)了微課教學的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)了數(shù)學學科教學目標，促進了學生的綜合性發(fā)展。

一、將微課運用于小學數(shù)學課堂的必要性

微課教學策略作為一種新型的多媒體教學方式，有著更強的表現(xiàn)力。微課視頻的制作需要更加精細，并融入具吸引力的教學內(nèi)容。在長期的發(fā)展過程中，微課教學方式已經(jīng)成為一種非常高效的教學方法。在實際教學過程中，教師需要發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，提升課堂教學質(zhì)量。

（一）微課在課堂中的有效運用有利于學生理解數(shù)學知識

在小學數(shù)學學科教學過程中，數(shù)學教師借助微課教學方式可以更好地將課程教學內(nèi)容整體表現(xiàn)出來，使學生能迅速地掌握教學框架。例如，學生在學習面積計算相關知識時，教師就可以為學生錄制微課視頻，結合學生的日常生活設計相關問題。如，教室需要裝修購買地板，如何才能計算出裝修過程中需要購買多少地板？是否需要拉一車用不完再退回？學生通過微課視頻的觀看深刻體會到數(shù)學學科所具有的實用性，許多學生想到如果自己家里需要裝修，這些知識就可以派上用場。

（二）微課有利于深入剖析教學重難點

由于微課視頻制作過程較為復雜，在視頻制作的過程中需要花費大量的時間和精力。因此，教師在微課視頻制作的過程中，會將非常重要的教學內(nèi)容錄入視頻。教師在視頻制作的過程中，會運用最好的表現(xiàn)方式，最為恰當?shù)慕馕龇椒ㄊ沟媒虒W內(nèi)容變得更加豐富，學生也容易理解。這就使得微課教學內(nèi)容更加有針對性，能深入的分析教材中的重難點知識，并且給學生留下深刻的印象，提升學生的課堂學習質(zhì)量。

（三）有效拓展學生的數(shù)學思維

隨著當前小學數(shù)學教學的進步與發(fā)展，微課逐漸成為一種常見的教學方式。因此，許多時候教師習慣將數(shù)學問題設計在微課視頻當中，通過問題設計方式更能吸引學生的注意力，讓每個學生積極的思考，有利于學生思維能力的拓展。學生在思考的過程中，會更加積極自主的理解，并吸收所學知識內(nèi)容，從而提高學生的數(shù)學學習效率。

二、合理利用微課提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略

小學數(shù)學教學中發(fā)揮了得天獨厚的優(yōu)勢，因此數(shù)學教師在實際教學過程中恰當?shù)氖褂梦⒄n。在實際教學過程中，需要把握整體教學節(jié)奏，深入分析數(shù)學教學內(nèi)容，最大程度上的利用微課提升數(shù)學教學效率。

（一）課程階運用微課解決課堂教學問題

在長期的教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)學生對教材中的許多知識點都存在疑問。因此，教師在教學過程中需要及時了解學生的學習反饋，如果無法解決學生的疑惑，它就會伴隨學生的整堂課，從而降低學生學習效率影響教學質(zhì)量。因此，教師要恰當?shù)睦谜n前階段，用微課及時的解答學生的問題，解答學生的疑惑，為學生掃除障礙。例如，學生在學習分數(shù)相關知識時，許多學生很難理解分數(shù)加減法的相關運算法則。可以針對學生的相關疑惑制作微課視頻，直觀地幫助學生解決心中的疑惑，使學生掌握最為正確的算理和算法。

（二）準確把握微課導入時機提升課堂教學質(zhì)量

在小學數(shù)學教學中，教師要運用微課教學提升教學質(zhì)量。首先需要把握微課教學的導入時機，只有在最為恰當?shù)臅r機進行合適的教學導入，才能夠最大程度的發(fā)揮微課教學的真正作用。首先，教師在初始階段用微課進行教學導入，給學生設計趣味性的問題，也可以給學生展示教學中的一些精彩部分，其目的是為了激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習動力，讓每一個學生都能夠狀態(tài)最佳，參與數(shù)學學習活動為之后的學習奠定基礎。其次，微課的導入解決教學的難點之處，微課可以很好地吸引學生的注意力并，幫助學生解決數(shù)學學習中的重難點問題，從而提升學生的學習效率。最后，在課程的結尾階段，可以借助微課視頻吸引學生的眼球，學生注意力高度集中，回顧整個課堂所學的知識，達到提升學生學習質(zhì)量的目的。在整個課堂教學過程中，教師要準確的把握微課的導入時機，發(fā)揮微課教學的真正作用，提升整體教學效率。例如，學生在學習混合運算相關知識時，就可以將這部分內(nèi)容做成視頻，在課堂結束階段為學生進行總結和概括，讓學生更清晰的理解混合運算的相關準則。首先，能集中學生的注意力，讓學生依然保持學習熱情。其次，可以幫助學生更深入的理解混合運算的基本原則，提高學生的課堂學習效率。

（三）有效運用微課引導學生鞏固知識

在小學數(shù)學教學中，新知識與舊知識之間有著密切的聯(lián)系。教師在進行新課程教學之前，都會引導學生回顧以往所學的知識，達到溫故知新的目的。通過這樣的方式，能取得更好的教學成效，提升學生的學習效率。但由于小學階段學生缺乏自制力，如果缺乏相應的督促和約束，學生很難自主的回顧以往所學的知識。同時舊知識的回顧過程也相對比較枯燥乏味，這為學生回顧知識鞏固知識形成的阻礙。因此，教師教學中可以借助微課引導學生回顧以往學習的知識。由于微課視頻時間較短，而且內(nèi)容較為精簡，給學生進行微課視頻播放，更符合這年齡階段學生的認知特點，不僅可以使學生更為輕松地鞏固以往所學的舊知識點。同時為學生營造較為新穎的教學模式，帶給學生新鮮的學習體驗，吸引學生的注意力，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，取得良好教學成效。

結語：

綜上所述，隨著當前小學數(shù)學教學的進步與發(fā)展，微課成為教學過程中重要的教學方式之一。教師需要結合實際教學需求，轉變教學觀念，科學的運用微課教學方式，發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，提升數(shù)學課堂教學效率，促進學生綜合性發(fā)展。

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