袁娣紅

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，新高考模式的推出對高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的要求越來越高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要教師緊跟新時(shí)期教學(xué)改革的步伐，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。因此，在新高考背景下，教師的教學(xué)工作更加技能化、專業(yè)化、多元化方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、深入思考的能力，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力以及解決問題能力，有效促進(jìn)高中生核心素養(yǎng)的提升。基于此，本文主要對新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);優(yōu)化路徑

近些年，國家教育教學(xué)發(fā)生重要革新，新高考政策已全面落地，高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要時(shí)期，成敗在此一舉，較以往高考模式相比，新高考模式更加人性化。新高考模式目前在我國八大省市地區(qū)已開始執(zhí)行，主要以“3+1+2”的高考模式，取消傳統(tǒng)高考模式文理科之分。數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直以來都是主要科目，數(shù)學(xué)試卷不再像以往分為文理科試卷，在考試形式上并沒有對數(shù)學(xué)科目帶來較大的影響，但是從考試內(nèi)容以及考試重點(diǎn)來說，對數(shù)學(xué)科目考試更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更考驗(yàn)學(xué)生的綜合水平。這就需要教師根據(jù)新高考的重點(diǎn)方向和目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)模式，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1關(guān)于新高考模式的基本概念

高考是人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過高考能夠改變一個(gè)人今后的命運(yùn)。以往高考分為文理科，隨著我國教育教學(xué)日益創(chuàng)新，新高考政策已全面落實(shí)，以“3+1+2”的形式呈現(xiàn)出來。那么究竟什么是新高考模式？這幾個(gè)數(shù)字分別代表著怎樣的含義？眾所周知，高考的科目包括：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理總共九大學(xué)科，“3+1+2”模式也就代表著“必選+限選+任選”的考試模式，其中“3”代表語文、數(shù)學(xué)、英語這三門學(xué)科，每科滿分為150分，三科總共占450分，是高考必須考的科目;“1”代表物理和歷史兩門學(xué)科，這兩門學(xué)科可以二選一，由考生來選擇其中一門考試科目，無論選擇哪一科，考試分?jǐn)?shù)滿分為100分;最后是“2”代表著政治、地理、化學(xué)、生物這四門學(xué)科，這四門學(xué)科可以四選二，由考生選擇其中兩門考試科目，以等級計(jì)入總分，每科考試滿分為100分。由此可見，高考一共需要考六門學(xué)科，其中3+1是按照考生實(shí)際分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總分，+2是按照選擇的學(xué)科采用賦分等級來計(jì)入高考總分。新的計(jì)分制度只會(huì)更加合理，有利于人才的選拔。

2新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑

2.1強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要立足于教材，圍繞教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，高中數(shù)學(xué)教材是由專業(yè)學(xué)者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編排，吸納眾多學(xué)者智慧的結(jié)晶，符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求。教師在教學(xué)期間對教材內(nèi)容認(rèn)真鉆研，不斷挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，研讀每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)間的密切關(guān)系，把握教材體會(huì)編者的意圖，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)思想，尋求正確的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的知識(shí)面。數(shù)學(xué)教材中主要是能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，以及具有廣泛的應(yīng)用性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易接受、易學(xué)易懂，教學(xué)內(nèi)容更加精益求精，同時(shí)還能夠加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)的銜接性，有利于數(shù)學(xué)思想法的相互滲透。在新高考背景下，作為數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視度，不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教材中，有很多知識(shí)涉及到概念、理論、公式、定理等內(nèi)容，這就需要教師在開展教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)課上的靈活性、趣味性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，便于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，最重要的是要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《集合》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這節(jié)內(nèi)容中所涉及較多的概念性問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，抽象性比較強(qiáng)烈，為了能夠讓學(xué)生把概念性的知識(shí)吃透，全面理解和掌握。教師充分利用教材中的例題，加強(qiáng)學(xué)生的理解力，針對性地開展練習(xí)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)期間，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)層層遞進(jìn)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，把知識(shí)掌握牢固，確保班級中的學(xué)生能夠有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)自主探究

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的抽象性、邏輯性、探究性等特點(diǎn)，在開展教學(xué)期間，教師要對學(xué)生加強(qiáng)思維的鍛煉，教材中也設(shè)置相關(guān)的探究內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，營造自由、開放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探究中來。在課堂教學(xué)中，教師需要扮演多種角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，點(diǎn)撥學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們不斷觀察、深入思考、自主探究、相互討論，在課堂上能夠大膽發(fā)言、大膽猜想，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換問題、推理問題，還要具備數(shù)學(xué)逆向思維，從中驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。新高考背景下，主要圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在關(guān)注知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生知識(shí)探究能力以及數(shù)學(xué)思維的拓展，引導(dǎo)學(xué)生在不同視角、不同角度來分析問題，將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變得簡單化、形象化、直觀化，真正落實(shí)新高考的要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在課堂上不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步整合梳理，在整合知識(shí)的過程中，能夠有效磨練學(xué)生耐心，提高學(xué)生思維整合能力。要知道數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是孤立的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)章節(jié)都具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，教師設(shè)置的問題一定要有關(guān)聯(lián)性，通過問題的拋出，能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知識(shí)，加深舊知識(shí)的思考和總結(jié)，為新的知識(shí)埋下伏筆，善于運(yùn)用新舊知識(shí)的自然銜接提出相關(guān)的問題。同時(shí)，教師在結(jié)合函數(shù)相關(guān)知識(shí)，開展多元化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠完成函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性，以及對數(shù)函數(shù)、典型函數(shù)的性質(zhì)等深入理解，在學(xué)習(xí)中逐漸提升學(xué)生思維能力。

結(jié)語

綜上所述，新高考政策已全面落地，這為高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作提出更高的要求，面臨全新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新高考相關(guān)政策，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式，立足于教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、自主探究能力，有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，通過學(xué)生的反應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

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