摘 要：微視頻運(yùn)用在教育教學(xué)中，能夠發(fā)揮出獨(dú)特的優(yōu)勢，包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)互動探究學(xué)習(xí)、理解掌握知識內(nèi)容等。初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，具有預(yù)習(xí)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)、提高自主學(xué)習(xí)能力的意義。教師可以根據(jù)信息技術(shù)課程主題內(nèi)容，將微視頻應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，包括：提供微視頻，輔助學(xué)生更好預(yù)習(xí);運(yùn)用微視頻，提高課堂教學(xué)效果;開發(fā)微視頻，鞏固提升學(xué)習(xí)成效。新課改下應(yīng)用微視頻教學(xué)，可以提高初中信息技術(shù)的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);輔助預(yù)習(xí);合作探究;鞏固知識

中圖分類號：G633.67?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）09-0131-04

微視頻是在計(jì)算機(jī)、攝像工具、剪輯軟件與互聯(lián)網(wǎng)等的支持下，催生出的一種形態(tài)多樣的視頻，短則幾十秒，長則20分鐘左右，在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)用十分廣泛，成為很多個(gè)體或者組織記錄生活、商業(yè)運(yùn)營、教育教學(xué)的重要工具與資源。教育現(xiàn)代化背景下，微視頻也被越來越多地運(yùn)用在教育教學(xué)中，以微視頻為核心構(gòu)建的微視頻教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，在新時(shí)期的教育教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。初中信息技術(shù)學(xué)科是初中階段的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)等的操作技能，使之形成信息素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)等。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，可以更好輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，高效實(shí)施課堂教學(xué)，更好復(fù)習(xí)鞏固課程知識，提高信息技術(shù)的教學(xué)效果。

一、 微視頻的制作以及運(yùn)用教育教學(xué)中的優(yōu)勢

教育現(xiàn)代化背景下的教學(xué)中，更好運(yùn)用微視頻，教師需要根據(jù)課程主題內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備各類鏡頭與講解詞，進(jìn)行畫面描述，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的腳本，然后選擇合適的方式進(jìn)行制作。所需工具包括計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備、耳麥、PPT、錄屏軟件等，錄制方式包括錄屏式、拍攝式、合成式、混合式等，還要后期加工。微視頻運(yùn)用在教育教學(xué)中，分為課前微視頻、課中微視頻、課后微視頻。課前微視頻可以輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，熟悉基礎(chǔ)知識;課中微視頻能夠豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不用過多口述就可以生動直觀演示;課后微視頻通常用于歸納總結(jié)知識，輔助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固，適當(dāng)進(jìn)行知識拓展。制作微視頻時(shí)，主要標(biāo)準(zhǔn)是目的性、科學(xué)性等。明確知識內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo);知識正確，講解與書寫規(guī)范;服務(wù)于主題教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，點(diǎn)明主題，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

微視頻運(yùn)用在教育教學(xué)中具有獨(dú)特優(yōu)勢：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，微視頻中包含圖文并茂的內(nèi)容，其生動的畫面、簡略的文字、動聽的聲音等，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，身臨其境般進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中，在生動的畫面與教師風(fēng)趣幽默的講解下，培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的興趣;二是促進(jìn)互動探究學(xué)習(xí)，微視頻可以運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助微視頻學(xué)習(xí)新知識，解答各類問題，完成相應(yīng)任務(wù)，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍;三是理解掌握知識內(nèi)容，教師根據(jù)課程主題內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的基本認(rèn)知，設(shè)計(jì)和制作針對性的微視頻，通過動畫、思維導(dǎo)圖與口述講解等展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解知識的概念，掌握知識的運(yùn)用和相關(guān)操作方法等。

二、 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）預(yù)習(xí)信息技術(shù)課程

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用微視頻教學(xué)，首要的意義在于輔助學(xué)生更好預(yù)習(xí)信息技術(shù)課程，通過預(yù)習(xí)新課可以熟悉基礎(chǔ)知識，記錄問題，便于在課堂上針對性聽講，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。教師需要根據(jù)信息技術(shù)課程提前制作微視頻，然后在課前推送給學(xué)生，布置課前自主預(yù)習(xí)任務(wù)。

比如，在浙教版2020的七上的“信息處理工具”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識各類計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)組成、移動終端等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安裝計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件，對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化等。根據(jù)這些內(nèi)容制作微視頻，讓學(xué)生通過觀看微視頻，寫出安裝系統(tǒng)與軟件主要步驟。教師在課程開始前，通過提問、布置簡單任務(wù)等，檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

信息技術(shù)課程教學(xué)的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，這是與信息技術(shù)課程相關(guān)的正確價(jià)值理念、關(guān)鍵能力、必備品格，包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)、信息社會責(zé)任。初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用微視頻教學(xué)，不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

比如，基于浙教版2020教材，在“多媒體世界”單元中，結(jié)合“音頻數(shù)據(jù)處理”的課程，教師可以借助豐富的音頻文件，教授學(xué)生將背景音樂和朗誦聲音混音處理，操作消噪、剪輯、添加回聲、調(diào)節(jié)音量、淡入淡出。幫助學(xué)生理解與掌握操作流程，讓學(xué)生借助微視頻進(jìn)行課堂合作探究學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)、合作探究與鞏固訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)歷知識生成過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）提高自主學(xué)習(xí)能力

初中信息技術(shù)教學(xué)中，微視頻廣泛應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)中，教師基于新課改的教育理念，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，布置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課上小組合作探究學(xué)習(xí)，以及讓學(xué)生觀看微視頻歸納總結(jié)，鞏固提升信息技術(shù)知識、操作技能等，完善這些過程，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

比如，基于浙教版2020教材，在“多媒體世界”單元中，結(jié)合“視頻數(shù)據(jù)”，教師提前制作相關(guān)演示文稿和預(yù)習(xí)微視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看微視頻，明確如何進(jìn)行視頻的采樣、量化、編碼、壓縮，認(rèn)識各類視頻文件等，打好課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂上，教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，借助微視頻講解：視頻數(shù)字化，數(shù)字視頻文件特點(diǎn)，包括MP EG、MPG、DAT、AV、WMV、FLV、3GP等格式。通過布置視頻數(shù)據(jù)壓縮的小組合作探究任務(wù)，讓學(xué)生觀看微視頻后參與探究，教師根據(jù)各組的展現(xiàn)情況點(diǎn)評，進(jìn)行總結(jié)性講解。課后，教師布置利用視頻壓縮軟件壓縮一段網(wǎng)絡(luò)視頻的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用視頻壓縮的基礎(chǔ)理論結(jié)合WinAVI、格式工廠等軟件，參與視頻的壓縮制作。在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后創(chuàng)作的過程中，更多的是發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生有更多自學(xué)和訓(xùn)練機(jī)會，提高自學(xué)能力。

三、 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提供微視頻，輔助學(xué)生更好預(yù)習(xí)

微視頻運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，首要的應(yīng)用是輔助學(xué)生更好預(yù)習(xí)。由于初中信息技術(shù)教材中的章節(jié)知識點(diǎn)較多，有的還比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解這些內(nèi)容時(shí)會遇到一些問題和挑戰(zhàn)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前熟悉基礎(chǔ)概念與基本操作，為課堂高效聽課打好基礎(chǔ)。但是由于初中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不佳、認(rèn)知能力偏弱，無法很好地自主預(yù)習(xí)，因此教師可以基于課程知識要點(diǎn)設(shè)計(jì)與制作微視頻與輔助學(xué)案，提前提供給學(xué)生，布置自主預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在上課前完成預(yù)習(xí)，并借助校園網(wǎng)或家庭網(wǎng)絡(luò)反饋給老師。

例如，基于浙教版2020的“多媒體世界”的“圖像數(shù)據(jù)”，重點(diǎn)讓學(xué)生獲取與管理圖片，包括走進(jìn)圖片世界、獲取圖片、圖片瀏覽與管理等內(nèi)容。通過研讀教材與課程目標(biāo)，明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識信息傳遞中圖片的重要作用;掌握圖片獲取的途徑與方法;理解圖片格式與主要類型;能夠運(yùn)用常見圖片處理軟件，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行圖片加工，如調(diào)整圖片亮度、大小，進(jìn)行裁剪、旋轉(zhuǎn)與轉(zhuǎn)化格式等操作?；谝陨戏治觯處熤谱魑⒁曨l，將風(fēng)景、人物、動物等多組圖片融入學(xué)案中，讓學(xué)生觀看預(yù)習(xí)微視頻，借助這些圖片試著操作，熟悉基礎(chǔ)知識與基本操作，打好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用微視頻，提高課堂教學(xué)效果

1. 創(chuàng)設(shè)生動問題情景

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)一般分為新課導(dǎo)入、新課講授、操作訓(xùn)練、課堂總結(jié)四個(gè)部分。新課導(dǎo)入重點(diǎn)是高效，做到能夠快速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考與主動討論。因此，教師可以基于信息技術(shù)課程的主題內(nèi)容，在明確教學(xué)目標(biāo)與基本學(xué)情的基礎(chǔ)上，制作微視頻，運(yùn)用在課堂導(dǎo)入中，提出針對性的導(dǎo)入問題，創(chuàng)設(shè)生動的問題情景，引領(lǐng)學(xué)生思考與討論。

例如，基于浙教版2020“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”的單元，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展簡述、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)硬件、網(wǎng)絡(luò)安全的課程，在讓學(xué)生初步預(yù)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，教師要展現(xiàn)不同于預(yù)習(xí)內(nèi)容的微視頻。比如基于信息瀏覽的板塊，教師可展現(xiàn)故事化的微視頻：小王是一名上班族，早上起來后習(xí)慣用手機(jī)天氣軟件查看今日天氣情況，然后查看微信消息;方便期間打開“今日頭條”瀏覽推薦的每日新聞，聽《人民日報(bào)》的公眾號推送的新聞?wù)Z音;上班期間，他用百度搜索引擎搜索資料、整合信息，用專業(yè)繪圖軟件進(jìn)行工作;上下班乘坐地鐵期間，他觀看“知乎”“豆瓣”的文字信息與一些短視頻;晚飯時(shí)，他用“下廚房”查看如何做紅燒肉。用微視頻展現(xiàn)這樣生動的生活情景，讓學(xué)生直觀明確什么是信息瀏覽，提出你在計(jì)算機(jī)或移動終端上瀏覽過哪些信息、運(yùn)用哪些軟件工具、作用是什么等問題，以此引發(fā)學(xué)生回顧過往生活，積極思考與參與討論，進(jìn)入本課教學(xué)。

2. 輔助學(xué)生合作探究

新課改下的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究精神。初中生的信息技術(shù)知識薄弱、操作能力不佳，為輔助學(xué)生更好參與課堂合作探究，教師要在講解基礎(chǔ)知識后，布置合作探究任務(wù)，提供相應(yīng)微視頻，確保學(xué)生更好完成任務(wù)。微視頻要生動形象，針對一個(gè)點(diǎn)講明講透，更好發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢。

例如，基于浙教版七下“認(rèn)識多媒體”的課程，通過研讀本課內(nèi)容，明確主要教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識多媒體及其應(yīng)用，學(xué)會運(yùn)用關(guān)鍵詞搜索相關(guān)網(wǎng)頁，初步學(xué)習(xí)ACDSee軟件和瀏覽圖片，學(xué)習(xí)Media Player Classic軟件，用它播放音樂與視頻等。教師布置合作探究任務(wù)：閱讀教材熟悉基礎(chǔ)知識，運(yùn)用這兩個(gè)軟件完成瀏覽圖片、播放音視頻。教師將《ACDSee的使用》PPT與《如何使用Media Player Classic》的微視頻推送給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，通過獨(dú)立思考與小組研討，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。到了規(guī)定時(shí)間后，教師在每個(gè)小組中抽選一名學(xué)生演示，根據(jù)他們的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。

3. 解答講解相關(guān)問題

初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，既要教授學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生基本操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生信息意識、計(jì)算思維等學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、解答問題、完成任務(wù)中，還會遇到不少問題，阻礙了進(jìn)一步學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳。教師可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，提前準(zhǔn)備或者現(xiàn)場搜索微視頻，將其推送給學(xué)生，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，解答學(xué)生心中的疑惑，解決學(xué)習(xí)新知識、完成創(chuàng)作任務(wù)中遇到的各類問題。

例如，基于浙教版2020“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”與“人工智能基礎(chǔ)”的單元，根據(jù)智能家居的發(fā)展趨勢，教師可以結(jié)合蘋果、華為、小米、海爾等不同品牌的智能家居形態(tài)，講解這些公司在智能家居方面的創(chuàng)新創(chuàng)造，讓學(xué)生明確當(dāng)今社會智能家居的發(fā)展?fàn)顩r與未來的發(fā)展前景，認(rèn)識到智能家居可以讓生活更美好。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會遇到一些問題，如：為何不同品牌的智能設(shè)備不能通用？基于此，教師就可以搜索不同品牌的智能家居方案的宣傳微視頻，加上不同傳輸協(xié)議的微視頻，讓學(xué)生通過自主觀看微視頻理解其中的原理，從而解答心中的困惑。

（三）開發(fā)微視頻，鞏固提升學(xué)習(xí)成效

1. 復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識

完成大部分的知識教學(xué)后，為了鞏固提升學(xué)習(xí)成效，教師還可以開發(fā)課后鞏固的微視頻，輔助學(xué)生鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。在這類微視頻中，重點(diǎn)是加入與基礎(chǔ)知識相關(guān)的生活化情景、思維導(dǎo)圖等，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀看微視頻，了解在實(shí)際生活中的運(yùn)用，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識。

例如，浙教版2020七下的“算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)后，教師可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和制作含有思維導(dǎo)圖的微視頻。在相關(guān)的微視頻中，教師要加入這些內(nèi)容：生活和算法，算法的表示，算法的控制結(jié)構(gòu)，初識數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，線性表，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，其中又包含很多細(xì)化的內(nèi)容，生活與算法又有理解計(jì)算機(jī)處理問題的一般過程、計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展、生活與算法的關(guān)系等。學(xué)生觀看復(fù)習(xí)微視頻，可以認(rèn)識算法在實(shí)際生活中的重要作用，掌握基礎(chǔ)知識，能夠在認(rèn)識算法的表示、控制結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過分析、設(shè)計(jì)算法探析問題。

2. 鍛煉學(xué)生操作能力

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，它更加重視培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，通過掌握一定的操作方法，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)和智能終端設(shè)備，借助各類軟件工具以及搜索引擎，解決不少生活問題，提高生活與學(xué)習(xí)的效率。因此，初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)后，教師還要提供與操作相關(guān)的微視頻，布置基本操作的任務(wù)，讓學(xué)生借助微視頻鞏固相應(yīng)的動手操作步驟，完成基本操作的訓(xùn)練任務(wù)。

例如，浙教版2020八上“Python”的課程，教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識圖形化界面設(shè)計(jì)的思路與步驟;認(rèn)識tkinter模塊，掌握常用組建功能方法;運(yùn)用tkinter模塊編寫簡單程序，提高運(yùn)用能力。根據(jù)本課的基礎(chǔ)知識，在讓學(xué)生認(rèn)識順序結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫代碼、調(diào)試運(yùn)行后，可以布置相應(yīng)操作任務(wù)。比如編寫計(jì)算圓的面積與周長的程序。這需要先分析圓的周長和面積的計(jì)算公式，設(shè)計(jì)相應(yīng)算法，流程圖表示后填空代碼，按F5鍵輸入圓半徑R，觀運(yùn)行結(jié)果。初中生通過認(rèn)真觀看操作微視頻，根據(jù)要求完成任務(wù)，可以提升操作能力。

3. 輔助學(xué)生完成作業(yè)

為全面鞏固信息技術(shù)課堂所學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)成效，教師還要開發(fā)綜合性的微視頻，布置相應(yīng)的課后訓(xùn)練作業(yè)，要求學(xué)生在觀看相應(yīng)的微視頻后，根據(jù)作業(yè)要求，運(yùn)用所學(xué)知識，按照操作步驟，完成相應(yīng)的創(chuàng)作。教師及時(shí)批閱學(xué)生的課后訓(xùn)練作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行反饋與針對性的講解。

例如，浙教版2020“算法的控制結(jié)構(gòu)”，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握算法的三種結(jié)構(gòu)的概念、流程圖的繪制方法，聯(lián)系實(shí)例列出算法控制結(jié)構(gòu)的案例，并給出相應(yīng)流程圖。教學(xué)完成后教師提供復(fù)習(xí)順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)的微視頻，拓展常見的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)：直到型、當(dāng)型循環(huán)。初中生觀看這個(gè)微視頻，可以復(fù)習(xí)算法的控制結(jié)構(gòu)，掌握算法的控制結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識、在生活中的運(yùn)用?；谶@個(gè)背景，教師可以布置這些課后任務(wù)：寫出1+2+3+4+5的一個(gè)算法，用流程圖表示“計(jì)算100以內(nèi)的數(shù)和”的算法，要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)，結(jié)合微視頻中總結(jié)的相應(yīng)的步驟，根據(jù)任務(wù)的要求完成制作。完成之后，教師讓學(xué)生代表展示制作的作品，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的制作思路，遇到問題怎樣尋求問題的解決辦法，讓學(xué)生進(jìn)行互評，尋找最優(yōu)的制作方案，鼓勵(lì)評價(jià)與總結(jié)要點(diǎn)。

四、 結(jié)語

綜上所述，微視頻是一種借助攝像機(jī)、手機(jī)、計(jì)算機(jī)等拍攝和制作的一種視頻短片，具有時(shí)間短、形式多、內(nèi)容廣的特點(diǎn)，運(yùn)用在教育教學(xué)中，能夠發(fā)揮重要作用。初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，具有獨(dú)特的優(yōu)勢，可以輔助學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與課堂合作探究，更好掌握基礎(chǔ)知識，提高操作能力，鞏固課堂所學(xué)，完善課后復(fù)習(xí)，發(fā)揮其優(yōu)勢，提高信息技術(shù)教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：朱戀（1989～），女，漢族，浙江義烏人，義烏市雪峰中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：初中階段信息技術(shù)教學(xué)。