王姍

摘要：小學(xué)生都是祖國的花朵，是祖國未來發(fā)展的關(guān)鍵力量，所以成才必須要先成長，也因此小學(xué)生在道德與法治初等教育階段，尤為受到重視。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，怎樣提升學(xué)校道道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校老師的主要研究對象。有鑒于此，在小學(xué)道德與法治課堂中，學(xué)校老師要善于利用故事教學(xué)法在實(shí)際課堂中的主導(dǎo)作用。本文對怎樣提高學(xué)校道德與法制課堂的質(zhì)量，在剖析了故事教學(xué)法的教育意義的基礎(chǔ)上，還著重闡述了故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;道德與法治;小學(xué)教學(xué)

引言：道德與法治課程的教師，應(yīng)深入思索下列問題：怎樣把課堂上的文章和圖片，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的法律意識和守法表現(xiàn)，怎樣更好地滲透中國教育的核心價值，怎樣傳播中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化等。道德故事內(nèi)容來自于日常生活，而幼兒故事的情節(jié)又往往活靈活現(xiàn)，以滿足孩子學(xué)習(xí)的需要與心理特征。所以，在學(xué)校品德和法治教學(xué)中可導(dǎo)入道德故事教學(xué)法，以讓老師更有效地開展道德與法治課堂教學(xué)

一、小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1、 故事引領(lǐng)小學(xué)道德與法治教材的特點(diǎn)

首先，由于小朋友的認(rèn)知能力和觀察力還沒有獲得完全發(fā)展。在開展道德與法治課程的過程中，教師們可以選取幾個比較連續(xù)的小故事來引起他們的關(guān)注。通過這些主題教育能夠比較集中地總結(jié)知識點(diǎn)，另外，通過選取幾個比較富有風(fēng)味的小故事，也能夠更輕松，更簡單地表現(xiàn)課堂的內(nèi)涵。有關(guān)道德與法治方面的教材也和改編以前的教材有所不同。增加了更多圖畫和文字，也同時增加了圖畫書的形式。而且這些圖畫書的內(nèi)容也適合于他們的日常生活。他們能夠從這些圖畫書中發(fā)現(xiàn)的同伴，從而找到和自己相同的經(jīng)歷，學(xué)生也能夠從這個故事中得到啟示。

2、小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)道德與法治教育和活動的實(shí)施情況，與中學(xué)、高中乃至高校期間有關(guān)學(xué)科教育工作的開展情況存在著很大的區(qū)別。對知識接受度低和在教學(xué)管理過程中的可塑性增強(qiáng)，是小學(xué)生的內(nèi)在成長特點(diǎn)。他們對客觀世界仍處在懵懂的認(rèn)識時期。而學(xué)生們在生活觀念和道德價值觀的建立上仍處在空白的認(rèn)識狀態(tài)中，這就更加突出了教育與指導(dǎo)課堂的必要性。正因?yàn)槟壳靶W(xué)教師在學(xué)校道德與法制教學(xué)方面還沒有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷，在相應(yīng)的教學(xué)發(fā)展中又缺乏完備的教育理論知識，使得小老師的課堂理解水平較為滯后。在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。重難點(diǎn)設(shè)置往往和學(xué)生的知識理解能力水平并不相符，嚴(yán)重抑制了學(xué)校道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。

3、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展，在教學(xué)中也越來越強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用。老師逐漸由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，拓展了他們獨(dú)立思考與探究的余地，也增進(jìn)了他們對知識的掌握。但盡管如此，在對知識與法制的實(shí)踐教育過程中，老師們還是很難徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)。因此課堂上一直滲透著傳統(tǒng)灌輸教育思想的陰影。學(xué)生缺乏充分的學(xué)習(xí)空間，因?yàn)槔蠋熀鲆暳藢W(xué)生主動接觸知識的必要性。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就無法有效培養(yǎng)?？菰锏恼n堂教學(xué)環(huán)境不但大大降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平，也同時影響了學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)動力。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境的實(shí)施策略

1、開展有趣的故事活動，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解

老師能積極開展興趣故事教學(xué)活動，無疑是調(diào)動學(xué)生興趣與激情的最有效方式。當(dāng)然，教師若以講故事的方法開展課堂教學(xué)，則講述的教學(xué)內(nèi)容也必須與生本課堂的內(nèi)容一致，以免脫離課堂主體。另外，為實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)活動的豐富性，基于童話故事內(nèi)容的課堂教學(xué)中還可能涉及有聲故事，圖畫書以及少兒歌謠。例如，教師在教學(xué)《告別小馬虎》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以針對學(xué)生的實(shí)際狀況撰寫有關(guān)“馬小虎歷險記”的童話故事，把故事中的兒童角色帶入實(shí)際課堂中，并進(jìn)行教師與學(xué)生間的平等互動，由此既可增加教師課堂的趣味性，也可采用對話的方法來鼓勵學(xué)生發(fā)展。

2、通過整合教材激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的認(rèn)識方法比較簡單明了，但由于沒有大量的社會經(jīng)歷和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在特定的教學(xué)階段中，若只依靠與課本內(nèi)容介紹有關(guān)的重點(diǎn)知識點(diǎn)和理解方法，會大大增加學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展思維能力的困難。教師也應(yīng)全面了解課程的重點(diǎn)知識點(diǎn)，并利用各種渠道查閱一些與有關(guān)的課本內(nèi)容，并介紹一些為學(xué)生所熟知的實(shí)際生活例子和事物。同時指導(dǎo)學(xué)生分析一些問題中的困難，并根據(jù)學(xué)生的課堂內(nèi)容講解相應(yīng)的重點(diǎn)知識點(diǎn)。例如，在開展《友誼地久天長》的教育過程中，老師首先應(yīng)該搜集并了解一些與友情相關(guān)的小故事，并指導(dǎo)學(xué)生以自己的視角對案例加以分析，然后讓學(xué)生再結(jié)合實(shí)際來說一說自己的了解與認(rèn)識。然后教師將深入理解朋友并維護(hù)友情，同時學(xué)生了解適當(dāng)?shù)慕鉀Q朋友之間矛盾的途徑，從而形成正確的朋友觀念。

3、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用

小學(xué)生們通常學(xué)習(xí)和生活的范圍都極小，而且小學(xué)生們好奇而天真，對身邊的事情也總是好奇的。在學(xué)校道德與法治課程中，如果老師們能夠完全根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，并運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來講授情境，學(xué)員們將在掌握中小學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識等方面起到積極影響，使學(xué)員們能靈活地運(yùn)用品德與法學(xué)知識，并增進(jìn)了學(xué)員們對知識世界的理解與印象。例如，在《炎黃子女》一課中，老師們應(yīng)該運(yùn)用“炎黃子女”這一詞匯提出本節(jié)課的主旨，而后再根據(jù)日常生活中常說的“炎黃子女”提問，“炎黃子孫”這一詞匯的由來是什么呢？為最好的讓小學(xué)生們理解炎黃子孫的起源以及本人真實(shí)的意思，老師們可通過日常生活中的具體例子，給小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教育情景，以引導(dǎo)學(xué)生更深入的感受祖國的歷史底蘊(yùn)。

結(jié)束語：學(xué)校道德與法治的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會法律意識，為學(xué)生的未來學(xué)業(yè)與生涯發(fā)展奠定了牢固的基石。要保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)故事教學(xué)目標(biāo)，老師就必須針對學(xué)生的實(shí)際狀況選用合適的故事教學(xué)方式。經(jīng)過大量的故事教育實(shí)踐證明，故事教學(xué)法能夠合理地適應(yīng)學(xué)校趣味性和互動性課程的要求，并調(diào)動了學(xué)生對參加品德與法制課程練習(xí)的熱情，從而使學(xué)生了解真實(shí)的處事方法與行動方式，使故事教育融于學(xué)生的過程。

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