李明美

◆摘? 要：素質(zhì)教育的貫徹落實已經(jīng)成為教育界的共識，而在初中體育教學(xué)中，卻仍舊存在較多問題，作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成要素，體育教學(xué)的重要性在過去一直被忽視。近年來，人們逐漸意識到體育教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)重要性作用，也逐漸在體育教學(xué)方面進(jìn)行實踐性改革創(chuàng)新。基于此，以下就從初中體育教學(xué)中的問題入手，來詳細(xì)分析一下在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展的重要課題。

◆關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);個性發(fā)展;個性化差異;因材施教;初中生

一、引言

古人有云“因材施教”，這是古代教育家的智慧。對此，初中體育教師在教學(xué)中也要注重個性化教育，要“具體問題具體分析”，因材施教，合理設(shè)計教學(xué)，因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新設(shè)計體育教學(xué)，學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，并在教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、創(chuàng)新樂觀的個性。

二、初中體育教學(xué)中的問題

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，大多是學(xué)生的自由活動，體育教師的作用發(fā)揮的不足，并且，體育教師的角色影響力較弱，導(dǎo)致學(xué)生要么是被動學(xué)習(xí)，被迫訓(xùn)練，興趣不高，心態(tài)懈怠，體育訓(xùn)練課程敷衍了事。總結(jié)其原因，其實是傳統(tǒng)教學(xué)模式過于寬松，且教師的地位被過于放大，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生長期置于被忽視的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，漸漸的與教師漸行漸遠(yuǎn)，不再相信教師，與教師關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生的課堂狀態(tài)越來越差，體育課堂也越來越被學(xué)生忽視。

三、初中體育教學(xué)如何有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從初中學(xué)生的年齡角度來看，這一階段的學(xué)生，他們的心理、生理正處在一個極度不穩(wěn)定的階段，并且這個階段的學(xué)生十分矛盾，一方面急切地想獨(dú)立，另一方面卻不得不受制于家長學(xué)校，想要掙脫束縛卻又不得不依賴于家庭的保障，思想與現(xiàn)實的矛盾，導(dǎo)致這一階段的初中生，個性不太穩(wěn)定，性格容易發(fā)生問題，個性發(fā)展亟需關(guān)注和重視。

對此，在初中體育教學(xué)中，體育教師不僅要關(guān)注體育知識技能的教學(xué)培養(yǎng)，還要適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展以及個性化需求等，科學(xué)合理的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計，靈活的設(shè)計體育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，適當(dāng)?shù)耐诰驅(qū)W生的積極性取向，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)的發(fā)展。事實上，興趣做為促進(jìn)學(xué)生的思想行為發(fā)展的內(nèi)在動因，對于學(xué)生的外在表現(xiàn)以及積極的行為發(fā)展有著非常重要的影響力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能夠有效的促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

在新課改的指導(dǎo)下，初中體育教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，需要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，在保證學(xué)生興趣的前提下，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和流程，促進(jìn)師生良好的互動和交流。并且，體育教師也要充分的了解每一位學(xué)生的個體差異特征，包括運(yùn)動基礎(chǔ)、性格愛好、友誼團(tuán)體等，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、流程等的時候，適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生的興趣因素，構(gòu)建趣味化課堂。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位

伴隨著新課改發(fā)展，對初中體育教師要求越來越嚴(yán)，初中體育教學(xué)不能再“放羊式”教學(xué)，要注重素質(zhì)教育中體育的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。具體來說，在實際體育教學(xué)中，體育教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，發(fā)揮主導(dǎo)作用，在充分結(jié)合學(xué)生的實際體育能力、素質(zhì)的前提下，靈活設(shè)計課程，或?qū)哟位O(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，保證不同水平層次的學(xué)生，能夠更加積極地參與到課堂活動中來。同時，也能夠幫助不同水平的學(xué)生真正的在體育課堂中，獲得體育能力或者身體素質(zhì)的提升。

如對于班級學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、體育運(yùn)動基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性化特征差異，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計，如基礎(chǔ)目標(biāo)：完成定點(diǎn)投籃命中5次，共20次機(jī)會;提升目標(biāo)：運(yùn)球/兩人互相阻礙投籃命中5次，共10次機(jī)會;拓展目標(biāo)：5人一組，或自主報名，平均分成兩組，實戰(zhàn)演練……通過層次化的目標(biāo)設(shè)定，能夠滿足不同層次的學(xué)生的體育鍛煉需求，同時，還能夠保證處在不同水平的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展和提升，對于提高整體體育水平十分有效。

（三）尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)

學(xué)生由于自身的天性或者外部條件、環(huán)境等的影響，其導(dǎo)致學(xué)生的性格、愛好、能力、素養(yǎng)等千差萬別，并且，經(jīng)過了十來年的發(fā)展，初中學(xué)生的個性已經(jīng)基本形成，性格、愛好等已經(jīng)基本養(yǎng)成，并且已經(jīng)逐漸體現(xiàn)在外在的思想、行為舉止等其中，特征鮮明。對此，初中體育教師在體育教學(xué)中，一方面，需要結(jié)合初中生的心理健康需求，尊重學(xué)生的差異，體育教學(xué)要盡量保證公平、合理，平等對待每一位學(xué)生。如有的學(xué)生可能身體較弱，或者身高較矮，教師必須要合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并在不影響學(xué)生自尊心的前提下，適當(dāng)?shù)挠枰哉疹?。還有如對于一些無法參加體育活動的學(xué)生，或一些身體殘疾的學(xué)生，教師更要關(guān)注其心理需求，盡可能的以優(yōu)秀的教師職業(yè)素養(yǎng)，公平公正對待每一位同學(xué)。尤其是在面對平時表現(xiàn)好的學(xué)生和表現(xiàn)一般的學(xué)生的時候，或者如在實戰(zhàn)演練中，不能過于偏心哪個學(xué)生，或者對某一位不太愛表現(xiàn)的學(xué)生不公正對待。

四、結(jié)束語

總之，體育教師要在實際教學(xué)中，不斷優(yōu)化改進(jìn)體育課程設(shè)計，借助趣味化教學(xué)、層次化教學(xué)、個性化教學(xué)等的手段，積極地促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展，提高學(xué)生的體育素質(zhì)以及能力。

參考文獻(xiàn)

[1]郭斌.談初中體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（026）：80.

[2]毛賽壬.淺談初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（002）：40-41.