王賽英

◆摘? 要：傳統(tǒng)文化是國家歷史發(fā)展中優(yōu)秀文化，初中教師在開展語文課程教學(xué)時，合理融入傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求，教師需要對其加強(qiáng)重視，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，本文綜合探究在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的具體策略，希望能夠有效推進(jìn)教育發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

初中語文教師在實(shí)施教育工作時，傳統(tǒng)文化的合理滲透具有重要的意義，能夠大大提升教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承，強(qiáng)化學(xué)生文化觀念，確保學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中可以更為深刻的理解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的有效提升。

二、革新教學(xué)觀念

初中教師在具體實(shí)施語文課程教學(xué)時，需要對其傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保能夠使傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用的單一教學(xué)模式得到有效突破，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的應(yīng)用和滲透時，需要優(yōu)化教學(xué)方式，確保學(xué)生可以主動參與課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)語文知識的方法和技巧，進(jìn)而保障學(xué)生在未來能夠主動學(xué)習(xí)語文知識。教師需要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時，在語文教學(xué)中引進(jìn)傳統(tǒng)文化案例，確保其生動性和新穎性，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)語文知識。對語文知識之間建立聯(lián)系，確保能夠提升語文學(xué)習(xí)效率，此時，教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，為學(xué)生設(shè)置充分的思考空間，確保學(xué)生可以獨(dú)立思考，進(jìn)而保證學(xué)生能夠迅速掌握語文知識。探索性內(nèi)容的合理應(yīng)用，能夠大大提升學(xué)生主動性，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好條件，確保學(xué)生在未來能夠主動探究語文知識，進(jìn)而推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生誦讀

在實(shí)施語文課程教學(xué)時，誦讀教學(xué)是其非常重要的一種方式，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行反復(fù)誦讀，可以使學(xué)生進(jìn)一步體會當(dāng)時的文化和作者的情感，使學(xué)生對文化的魅力具有更為直觀的感受，確保學(xué)生能夠更為深刻的理解文章內(nèi)涵，積累豐富的詞匯，并對相關(guān)詞匯進(jìn)行有效辨析。此時，通過科學(xué)應(yīng)用誦讀方式，能夠更為充分的表達(dá)文章中的詩意。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化作品誦讀時，教師需要合理應(yīng)用配樂讀，集體誦讀，個體朗讀等多種形式，使學(xué)生對古詩的精神內(nèi)涵與韻味具有更為直觀的了解，在學(xué)生對文章具有初步的感知之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行精讀，確保學(xué)生能夠充分把握文章情感，隨后，教師還需要針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行文化內(nèi)涵的解讀，使學(xué)生對文化的魅力具有更為直觀的感受。

四、應(yīng)用現(xiàn)代媒體

在現(xiàn)代科技高速發(fā)展過程中，初中語文教師可以在具體教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)、應(yīng)用圖片、音頻、視頻等多種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提升教學(xué)效率，同時，還可以使學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在具體落實(shí)語文知識教學(xué)時，需要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，像學(xué)生更為直觀的傳播傳統(tǒng)文化。例如，在進(jìn)行安塞腰鼓的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，為了使學(xué)生更為直觀的了解安塞腰體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化，教師可以在課堂上利用多媒體技術(shù)展示安塞腰鼓的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受安塞腰鼓的壯觀景象，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步體會西北農(nóng)民的藝術(shù)個性，進(jìn)而保障在教學(xué)中合理滲透傳統(tǒng)文化，提升教學(xué)效果。

五、優(yōu)化寫作教學(xué)

在開展初中語文教學(xué)時，寫作教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化教學(xué)和古文教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，確保學(xué)生在寫作中具有更強(qiáng)的創(chuàng)作能力，進(jìn)而保證學(xué)生在寫作中能夠合理融入自己的理解，使古文教學(xué)和寫作教學(xué)有效融合，通過引導(dǎo)學(xué)生改寫古詩文中相關(guān)人物的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中加入個人情感，確保學(xué)生能夠?qū)υ娢牡囊饩尺M(jìn)行有效的還原，進(jìn)而渲染教學(xué)氣氛，此時，學(xué)生可以自主塑造古人形象，對自己的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行有效的表達(dá)。教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人理解，改寫或續(xù)寫一些文章后續(xù)可能發(fā)生的事件或小場景、小片段，引導(dǎo)學(xué)生針對教師要求設(shè)計文章內(nèi)容，確保能夠為學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)揮空間，同時，還可以使學(xué)生進(jìn)一步理解原文的情境和人物。與此同時，教師在應(yīng)用特殊改寫形式時，例如，引導(dǎo)學(xué)生跨時空回信，可以對學(xué)生書面語言進(jìn)行合理規(guī)范，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承。古詩文普遍具有語言精煉的特點(diǎn)，發(fā)揮空間相對較大，教師通過把握作者心理和解讀古文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)詩文中的空白，可以使學(xué)生發(fā)揮想象，并對其空白的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的補(bǔ)充與合理豐富。例如，教師在完成課堂教學(xué)之后，可以要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容完成情境或為學(xué)生創(chuàng)造一個情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，通過該方式可以對其想象力進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生在寫作中能夠進(jìn)一步感悟古人的人物刻畫、遣詞造句和謀篇布局，通過引經(jīng)據(jù)典，可以使學(xué)生更為深刻的理解文章，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間接經(jīng)驗和感性認(rèn)識的有效提升，使學(xué)生與作者和詩人產(chǎn)生共鳴。

六、結(jié)束語

初中語文教師通過革新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，應(yīng)用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化寫作教學(xué)，能夠確保在課堂教學(xué)中合理融入傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化具有更為深刻的感知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使其在未來能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程教學(xué)效果，確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具有更為深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生文化素養(yǎng)，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推廣創(chuàng)造良好條件。

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