摘 要：在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，探索文化的有效融合滲透，有利于構(gòu)建跨文化英語(yǔ)教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)進(jìn)行充分激發(fā)，從而提高教學(xué)效果。本文結(jié)合初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)需求，針對(duì)詞匯教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，旨在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在文化教學(xué)的輔助下使初中生感知詞匯背后的深層次文化內(nèi)涵，促進(jìn)初中生英語(yǔ)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教育;英語(yǔ)教學(xué);詞匯教學(xué);文化教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：馬小燕，?？谑械谒闹袑W(xué)。

文化是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效探索文化知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，能在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的文化理念進(jìn)行強(qiáng)化，從而提高教學(xué)成效。因此在對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師要積極探索詞匯教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，聯(lián)系文化內(nèi)容的滲透對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)詞匯知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使初中生能在文化知識(shí)的輔助下挖掘英語(yǔ)詞匯知識(shí)的深層次內(nèi)涵，掌握英語(yǔ)詞匯的多元化應(yīng)用技巧，從而為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合，探索英語(yǔ)文化知識(shí)在詞匯教學(xué)中的有效滲透，能從多角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生積極的影響，有助于對(duì)初中生的英語(yǔ)詞匯知識(shí)遷移運(yùn)用能力、英語(yǔ)跨文化交際能力等進(jìn)行鍛煉，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。英語(yǔ)詞匯教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，具有極其重要的價(jià)值：

（一）詞匯教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合能改善學(xué)生的英語(yǔ)詞匯知識(shí)結(jié)構(gòu)

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合有助于改善學(xué)生的英語(yǔ)詞匯知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從文化背景的角度探索詞匯知識(shí)的應(yīng)用。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)融入文化教學(xué)，初中生對(duì)英語(yǔ)單詞知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)受到影響，這會(huì)作用于學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用方面，使學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)相應(yīng)的變化。如教師在講解顏色詞匯的過(guò)程中，通過(guò)民族風(fēng)俗習(xí)慣、民族文化心態(tài)的滲透，能讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)感知英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，從文化差異的角度對(duì)比中外文化表達(dá)方式的不同，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)內(nèi)容的深層次認(rèn)識(shí)。如“Miss Black is a very white woman. She looked green the other day.”這段話中，通過(guò)文化背景的滲透，學(xué)生就能了解“white”在此處表示忠實(shí)、可靠，而“green”在此處則表示病態(tài)。這樣通過(guò)文化的滲透，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)能得到改善，有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的理解能力，為學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)詞匯參與交際活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）詞匯教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合能提高學(xué)生的英語(yǔ)跨文化交際能力

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師對(duì)涉及的文化內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘和滲透，在中外文化對(duì)比中為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，找到最適合自己的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，能按照教師的指導(dǎo)參與針對(duì)性的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)、了解英語(yǔ)詞匯核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷提高自身跨文化交際能力，從而提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。例如，英語(yǔ)交際中往往會(huì)涉及“How old are you？”方面的詢問(wèn)，而這在漢語(yǔ)文化環(huán)境中卻并不適用。在詢問(wèn)老人年齡時(shí)，在中國(guó)文化環(huán)境中一般會(huì)問(wèn)“您高壽？”，而不是直接問(wèn)“您幾歲了？”。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的過(guò)程中，能按照不同的交際情境和文化背景，選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行交流，盡量能在英語(yǔ)跨文化交際中形成和而不同的效果，產(chǎn)生融通中外的作用，對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行有效鍛煉。

（三）英語(yǔ)詞匯教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合能拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)之一是豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備，使學(xué)生的交際視野得以拓展，從而為學(xué)生未來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合，能發(fā)揮文化的輔助作用，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗箤W(xué)生在學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)詞匯知識(shí)的基礎(chǔ)上，自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)也能得到相應(yīng)的鍛煉。如在“Journey to space”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生對(duì)有關(guān)行星的英語(yǔ)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以探索英語(yǔ)文化知識(shí)的有效滲透，可以從水星Mercury （墨丘利）導(dǎo)入赫爾墨斯的故事，為學(xué)生提供“Hermes was born in a cave in Arcadia. He is the god of merchants， travelers， thieves and herders in ancient Greek mythology. He is considered a protector of magic， and his wand can make gods and people fall asleep...”等相關(guān)英語(yǔ)閱讀素材，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文化背景對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的英語(yǔ)跨文化交際能力得到針對(duì)性鍛煉。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合的具體措施

教師按照初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的具體需求，能從多角度促進(jìn)詞匯教學(xué)活動(dòng)與文化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)效果。

（一）樹(shù)立文化意識(shí)，豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)教師要積極探索文化內(nèi)容的滲透，將文化內(nèi)容與英語(yǔ)詞匯教學(xué)緊密結(jié)合在一起，能在豐富教學(xué)內(nèi)容的支撐下，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)詞匯知識(shí)的趣味性學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)詞匯背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使英語(yǔ)詞匯教學(xué)得以高效開(kāi)展。

例如，“My home town and my country ”這個(gè)單元涉及million這個(gè)單詞，教師可以對(duì)這個(gè)單詞背后的英語(yǔ)文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘，使學(xué)生對(duì)million所具有的文化內(nèi)涵產(chǎn)生形象化認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要樹(shù)立正確的文化理念和文化思想。例如，教師可以導(dǎo)入西方文化中與million相關(guān)的趣味小詞組與學(xué)生進(jìn)行共同分析，如thanks a million 表示十分感謝，one in a million則表示稀有的人或者事情，并且在英語(yǔ)語(yǔ)言體系中，一千萬(wàn)一般也使用million進(jìn)行表示，即“Ten million”，一個(gè)億也使用million加以表示，即“One hundred million ”。這種語(yǔ)言表達(dá)方式與漢語(yǔ)表達(dá)存在明顯的差異，教師樹(shù)立文化意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類(lèi)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，能在豐富文化內(nèi)容滲透的輔助下，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的理解，也能逐步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，保障初中生英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

（二）重視文化內(nèi)涵對(duì)比，挖掘詞匯意義

在文化滲透的輔助下，教師要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)有深入理解，就可以在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英漢詞匯文化內(nèi)涵進(jìn)行解析，從文化內(nèi)涵的角度重新審視英語(yǔ)單詞的意思和應(yīng)用，從而提高初中生的英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能在特定的交際環(huán)境中掌握英語(yǔ)單詞的具體應(yīng)用技巧。在具體教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師可以采用英語(yǔ)單詞文化內(nèi)涵對(duì)比的方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在詞匯教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)與學(xué)生共同針對(duì)詞匯的深層次內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。

如對(duì)people這個(gè)單詞的教學(xué)中，在英語(yǔ)和漢語(yǔ)體系中，“人民”的概念存在明顯的差異。英語(yǔ)體系中的people僅僅表示人數(shù)量的多少，如“There are many people there. / Many young people like pop music.”等。而漢語(yǔ)中的“人民”指以勞動(dòng)群眾為主體的社會(huì)基本成員，這會(huì)影響漢語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)表達(dá)，如“Working people are the main force in social construction./The happiness of the people at the grassroots level is a common concern of society.”。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合中英文化環(huán)境差異對(duì)詞匯的思想內(nèi)涵進(jìn)行解析，在理解和記憶單詞主要含義的基礎(chǔ)上，確保在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能找到正確的方向，針對(duì)單詞知識(shí)進(jìn)行深層次探索，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)詞匯在不同情境下的有效應(yīng)用產(chǎn)生深層次的認(rèn)識(shí)。

（三）探尋文化發(fā)展，感知詞匯新變化

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步會(huì)帶動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展，因此教師在開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，要注意結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，積極探索詞匯教學(xué)中新時(shí)代文化知識(shí)的滲透，將新時(shí)代英語(yǔ)文化內(nèi)容與英語(yǔ)詞匯教學(xué)緊密結(jié)合在一起，組織學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行系統(tǒng)的探究，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，保障學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到針對(duì)性訓(xùn)練。英語(yǔ)教師要注意結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)文化信息的滲透，在講解英語(yǔ)詞匯知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)融入詞匯新變化方面的內(nèi)容，輔助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

例如，在“Life in the future”單元教學(xué)中，針對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)過(guò)程中，可以將新時(shí)代文化內(nèi)容與英語(yǔ)詞匯教學(xué)相結(jié)合，輔助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的深層次探索。以satellite單詞教學(xué)為例，教師在詞匯教學(xué)中不僅要組織學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的基本詞義、應(yīng)用方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要在文化滲透的背景下，適當(dāng)滲透與這個(gè)單詞相關(guān)的新技術(shù)和新文化，組織學(xué)生對(duì)satellite image generation technology、satellite remote sensing technology、low-orbit satellite communication technology、satellite laser ranging technology、satellite tame clock system、communication satellite in-orbit capability這些詞組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在簡(jiǎn)要分析和判斷的基礎(chǔ)上了解satellite相關(guān)文化在新時(shí)代的新發(fā)展和新變化，對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)在生活中的創(chuàng)新應(yīng)用有全新的理解。如此就能借助文化的滲透，拓展英語(yǔ)詞匯教學(xué)范圍，使英語(yǔ)詞匯教學(xué)與英語(yǔ)文化教學(xué)緊密結(jié)合在一起，以新時(shí)代文化作為依托提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和系統(tǒng)探究，切實(shí)保障英語(yǔ)文化的有機(jī)滲透能為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、英語(yǔ)實(shí)踐探究能力的訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，將文化教學(xué)作為切入點(diǎn)構(gòu)建全新的詞匯教學(xué)體系，將詞匯教學(xué)與文化教學(xué)融合在一起，豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能結(jié)合具體的語(yǔ)境變化感知英語(yǔ)詞匯知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，從而有效提高初中生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)改革的背景下，要注意將文化的滲透作為重要的切入點(diǎn)，積極探索詞匯教學(xué)的全面改進(jìn)創(chuàng)新，形成詞匯教學(xué)與文化滲透交融的全新教學(xué)體系，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到針對(duì)性訓(xùn)練。

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