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        互動式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2022-04-02 00:55:31秦娜
        小作家報·教研博覽 2022年8期
        關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)模式運用策略小學(xué)音樂

        秦娜

        摘要:伴隨著素養(yǎng)教育的不斷深入發(fā)展,學(xué)生們當(dāng)前整體素養(yǎng)水準(zhǔn)愈來愈受重視。小學(xué)音樂老師需要在課堂當(dāng)中思考怎樣采取高效措施來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,充分滿足小學(xué)生的成長需求。互動式教學(xué)可以進(jìn)一步增強師生互動交流,屬于極為高效的教學(xué)手段。本篇文章主要解析在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,互動教學(xué)模式的運用策略。

        關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)模式;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);運用策略;探究

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        引言

        在小學(xué)音樂課程教學(xué)活動實際開展的過程當(dāng)中,小學(xué)音樂老師需要充分關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)需求,小學(xué)生的年齡相對較小,理解能力以及認(rèn)知能力相對較差,性格更為好動活潑。所以極為容易在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)出注意力不夠集中的狀況,極為容易對小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。小學(xué)音樂老師可以充分利用互動式教學(xué)進(jìn)一步增強教師與學(xué)生之間的互動,通過教師與學(xué)生的交流來吸引小學(xué)生的注意力,進(jìn)一步激發(fā)出小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性,培育小學(xué)生的交際能力以及合作意識,使得小學(xué)生具備優(yōu)異的審美能力以及鑒賞能力,使得小學(xué)生可以得到更為全面的發(fā)展。

        一、創(chuàng)建教學(xué)情境,開展高效互動

        小學(xué)音樂教材內(nèi)容極為豐富,小學(xué)音樂老師需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建有關(guān)教學(xué)情境,營建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這更符合小學(xué)生的興趣特點以及學(xué)習(xí)需求,可以進(jìn)一步調(diào)動小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的各個感官,使得小學(xué)生能夠全身心的投入到音樂課堂當(dāng)中,為小學(xué)生進(jìn)入到音樂的世界、更好的開展音樂學(xué)習(xí)活動搭建了一個更為真實的空間場景。例如:在對《美麗的黃昏》這一課程進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,小學(xué)音樂老師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施來播放黃昏景色作為課堂導(dǎo)入,小學(xué)生容易被多樣的黃昏景色所深深吸引,可以進(jìn)一步集中注意力。然后小學(xué)音樂老師先讓小學(xué)生欣賞一遍歌曲,使得小學(xué)生對這首歌曲的風(fēng)格以及旋律有大致了解,在實際開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中,小學(xué)音樂老師可以引導(dǎo)小學(xué)生對有關(guān)視頻進(jìn)行欣賞,使得小學(xué)生在情境當(dāng)中更好的感受樂曲當(dāng)中的情感,并通過與小學(xué)生的高效交流,引領(lǐng)小學(xué)生在情境當(dāng)中開展豐富的想象力,進(jìn)一步提升對這首歌曲的情感感受力,進(jìn)而 可以對這首歌曲進(jìn)行有層次、有力度、優(yōu)美的演唱,進(jìn)一步提高小學(xué)生的唱歌情感表述能力。

        二、進(jìn)行小組合作,進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        小組合作學(xué)習(xí)是互動教學(xué)模式當(dāng)中或不可缺的一種形式,小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能重點突出小學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的主體地位,使得小學(xué)生切實成為學(xué)習(xí)的主人,極為有利于小學(xué)生將主觀能動能性進(jìn)一步發(fā)揮出來,進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),極為有利于對小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培育,此種積極的學(xué)習(xí)氛圍可以感染小學(xué)生,促使小學(xué)生可以更為積極的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。例如:在對《嘀哩嘀哩》這一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,小學(xué)音樂老師在小學(xué)生充分掌控基礎(chǔ)旋律的基礎(chǔ)之上,根據(jù)小學(xué)生自身性格、音樂歌唱能力以及音樂學(xué)習(xí)能力等等因素,對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,使得小學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式一起練習(xí)唱歌,鞏固學(xué)習(xí)成果,進(jìn)一步提升唱歌能力,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行進(jìn)一步的培育。有些小學(xué)生的唱歌能力相對較強,但是性格相對較為內(nèi)向,有些小學(xué)生的唱歌能力相對較弱,但是性格較為外向,將這兩名小學(xué)生劃分在一個學(xué)習(xí)小組,可以使得這兩名小學(xué)生互相帶動,彼此互補,進(jìn)一步達(dá)到共同進(jìn)步的重要目的。最后,小學(xué)音樂老師需要予以小學(xué)生合作演唱的機會,為小學(xué)生提供自我展示的平臺,肯定小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,鼓勵小學(xué)生繼續(xù)努力,協(xié)助小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的信心進(jìn)行樹立。

        三、設(shè)計趣味互動活動,進(jìn)一步提升互動教學(xué)效果

        針對小學(xué)生的年紀(jì)特點,有趣的互動活動可以進(jìn)一步點燃小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情,小學(xué)音樂老師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方式的革新進(jìn)一步重視起來,進(jìn)一步豐富音樂課堂互動方式,有效提升互動教學(xué)效果,將互動教學(xué)模式的重要價值最大程度的發(fā)揮出來。小學(xué)音樂老師可以采用師生合唱的方式,或者是學(xué)生合唱,師生共同打分的方式,進(jìn)一步提升小學(xué)生的參與度,使得音樂課堂充滿活力,使得小學(xué)音樂課程教學(xué)活動開展的效果更為有效。例如:在對《剪羊毛》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授的過程當(dāng)中,歌曲旋律優(yōu)美歡快,有跳躍活潑之感,小學(xué)音樂老師需要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施來讓小學(xué)生欣賞這首歌曲,進(jìn)一步激發(fā)出小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,使得小學(xué)生充分掌控歌曲的特點,在基礎(chǔ)教學(xué)完成以后,小學(xué)音樂老師先讓小學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)系,然后激勵小學(xué)生進(jìn)行演唱,小學(xué)生可以選擇獨唱,也可以選擇合唱小伙伴,小學(xué)音樂老師在挑選出幾名小學(xué)生與自己共同當(dāng)評委,通過盲選的方式挑選出唱歌相對較好的前三名,并予以相對應(yīng)的獎勵。通過此種方式,不僅可以進(jìn)一步提升小學(xué)生的唱歌能力,與此同時還能夠有效加強課堂互動效果,使得互動教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中的運用更為有意義。

        結(jié)語

        總的來說,互動教學(xué)模式充分的考慮到了小學(xué)生好動活潑的特征,可以進(jìn)一步激發(fā)出小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性,有效點燃小學(xué)生對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情,在小學(xué)音樂課程教學(xué)當(dāng)中是一種極為高效的教育教學(xué)模式。小學(xué)音樂老師應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”的教育教學(xué)理念,充分注重培育小學(xué)生的綜合素養(yǎng),進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課程教學(xué)活動開展的效率與質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張冉.談小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國校外教育,2019(27):13.

        [2]陳潔.淺談小學(xué)音樂課堂互動教學(xué)策略[J].大眾文藝,2017(12):266+62.

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