肖麗莉

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)是讓初中生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文底蘊(yùn)的一門教學(xué)，而班級(jí)管理工作中，包括讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紀(jì)律的重要性，遵守紀(jì)律與規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)等，在這一方面，班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)工作存在共性。因此在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，有必要參考語(yǔ)文教學(xué)思想方法以及具體的模式進(jìn)行班級(jí)管理，由此可以進(jìn)一步提高班級(jí)管理的質(zhì)量?；诖?，本文章對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;班級(jí)管理;結(jié)合策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)的重要途徑，能夠在語(yǔ)文教學(xué)中利用經(jīng)典美文、優(yōu)秀的傳統(tǒng)故事等對(duì)學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行積極的影響，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的有效融合，在提升學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)，也能夠助力其美好人格的形成，深化素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)與品德素養(yǎng)的同時(shí)提升，為初中生未來(lái)健康全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理結(jié)合的意義

初中語(yǔ)文教學(xué)是讓初中生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文底蘊(yùn)的一門教學(xué)，而班主任的管理工作中，包括讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紀(jì)律的重要性，遵守紀(jì)律與規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)等，在這一點(diǎn)方面，班主任管理工作和語(yǔ)文教學(xué)工作存在共性。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果語(yǔ)文學(xué)不好，其他學(xué)科將很難進(jìn)行，所以初中語(yǔ)文教師必須要嚴(yán)格管理學(xué)生，讓初中生打下良好的基礎(chǔ)，才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合的意義，讓學(xué)生形成良好的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的思想水平。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合的策略

（一）提高學(xué)生思想素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)管理效果

在初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)接觸到古詩(shī)、散文、議論文等文體，都蘊(yùn)含著大量的人生哲學(xué)和文化底蘊(yùn)，在古詩(shī)文中，不乏孔子、孟子等古代先賢對(duì)后世學(xué)子的諄諄教誨，其中既有教人勤勉好學(xué)、認(rèn)真求問(wèn)，也有良好的精神思想和道德品質(zhì)，在不同的文體當(dāng)中，不乏眾多近代著名散文大師所寫的錦繡文章，他們往往以最平和樸實(shí)的言語(yǔ)，將一生的優(yōu)良品質(zhì)融入文章中，在議論文中，作者往往以最深刻的例子、最理性的語(yǔ)言，將對(duì)青年學(xué)子可以擁有社會(huì)責(zé)任與良好品質(zhì)的期盼融入筆下，而最能夠理解那些古代先賢、文人墨客的學(xué)科教師，莫過(guò)于語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以將學(xué)科中本身蘊(yùn)含的勸人擁有高尚品質(zhì)的精神信條以及教師和社會(huì)對(duì)學(xué)生們能夠形成良好素養(yǎng)的殷切期盼以潛移默化的方式融入課堂，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德觀念的形成，進(jìn)而提升班級(jí)管理質(zhì)量。

（二）開(kāi)設(shè)情感教育課堂，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

班主任應(yīng)針對(duì)各個(gè)年齡階段初中生面臨的情感問(wèn)題開(kāi)設(shè)情感教育課堂，從而滿足初中生的情感需求，樹(shù)立正確的導(dǎo)向。如，開(kāi)發(fā)第二課堂，和學(xué)生進(jìn)行深層次的情感互動(dòng)和開(kāi)展心理健康教育，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)情緒情感的感知能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感意志的鍛煉。日常班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任還要以增強(qiáng)互動(dòng)、促進(jìn)交流為目標(biāo)，開(kāi)展多個(gè)班級(jí)的聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)社區(qū)送愛(ài)心、跨區(qū)書香節(jié)活動(dòng)等，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、感知周邊環(huán)境，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）充分利用課本內(nèi)涵，教育學(xué)生做人的基本原則和道理

初中語(yǔ)文課本中有許多充滿正能量的人物，這些英雄人物都能成為初中生人生路上的指明燈，讓初中生尋找到人生的方向。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師需要對(duì)初中生進(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，鼓勵(lì)學(xué)生做一位正直善良的人，這是管理班級(jí)的一種表現(xiàn)。教師在講解語(yǔ)文課本的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公正能量的品格，讓初中生感受到中華傳統(tǒng)美德的魅力，更有利于學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。每名初中生都有一顆純潔的心，初中語(yǔ)文教師需要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，發(fā)揮好班級(jí)管理工作與初中語(yǔ)文教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的優(yōu)越性。

（四）營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)氛圍，引入到班級(jí)管理工作中

在良好的班級(jí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)感受到集體的溫暖，這是提高學(xué)生紀(jì)律性和自我管理能力的基礎(chǔ)條件。教師要營(yíng)造輕松民主的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界和內(nèi)心，加深學(xué)生對(duì)作品、作者的理解，或者在輕松愉悅的課堂氣氛里，學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，快樂(lè)學(xué)習(xí)。另外初中語(yǔ)文課堂中還出現(xiàn)小組合作探究學(xué)習(xí)、網(wǎng)課課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等不同的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式都可以創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，可以借鑒語(yǔ)文教學(xué)氛圍創(chuàng)建方法，通過(guò)創(chuàng)建友愛(ài)、輕松、積極向上的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。另外教師還可以與班委等一起制定活動(dòng)方案，將活動(dòng)任務(wù)下達(dá)給每個(gè)小組，并且對(duì)活動(dòng)結(jié)果展開(kāi)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，教師要從整體上認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處加以認(rèn)可，且委婉、客觀地指出學(xué)生不足，鼓勵(lì)學(xué)生克服這些不足。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教師作為班主任，具有很大的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)資源中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真善美，從而促使班級(jí)中良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在班級(jí)管理工作中滲透語(yǔ)文知識(shí)，還能夠促使學(xué)生形成良好的思想品格，大大提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，這也能夠提高教師管理班級(jí)的水平，讓教師和學(xué)生能夠在班級(jí)中共同成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，教師帶給學(xué)生的是積極、正面的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好地吸收這些知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生們必然能夠健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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