林麗清

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育領(lǐng)域的進(jìn)步，教育界和社會(huì)大眾普遍對(duì)于學(xué)生行為規(guī)范和心理健康的養(yǎng)成教育都引起了重視，中職特殊學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成與心理健康教育對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)是成為了一項(xiàng)重要課題，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及品質(zhì)意志都極其關(guān)鍵。在對(duì)中職特殊學(xué)生的行為規(guī)范與心理健康養(yǎng)成教育過(guò)程中，活動(dòng)育人體現(xiàn)出明顯的效果，將教育與各類活動(dòng)相結(jié)合，喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)，從而促進(jìn)中職特殊學(xué)生良好行為規(guī)范和心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;中職德育;行為規(guī)范

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

一、中職特殊學(xué)生行為規(guī)范與心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

中職學(xué)校學(xué)生是一個(gè)較為特殊的學(xué)生群體，他們由于入學(xué)基礎(chǔ)一般而父母期望值偏高，文化素質(zhì)較低而學(xué)業(yè)難度較大，專業(yè)技術(shù)水平一般而社會(huì)就業(yè)錄用技術(shù)要求門檻較高，所以他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或行為偏差問(wèn)題，不良習(xí)慣和癥狀繼續(xù)保持在他們身上的概率也較高，這些狀況都會(huì)影響他們的正常成長(zhǎng)成才。

二、中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育中要注意的問(wèn)題

（一）喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)

中職特殊學(xué)生往往在心理上不思進(jìn)取，渾渾噩噩，需要教師通過(guò)一定的心理健康教育方法為他們指點(diǎn)迷津，使得他們撥云見(jiàn)日。教師在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要防止片面放大學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們喚醒自身心靈深處的自我向上意識(shí)，遏制內(nèi)心深處的負(fù)面能量集聚，讓學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

（二）正確運(yùn)用激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好激勵(lì)措施，積極肯定和贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且關(guān)注他們的進(jìn)步和其他變化，應(yīng)當(dāng)用榮譽(yù)和特殊成就表?yè)P(yáng)等方式來(lái)讓特殊學(xué)生走出被冷眼旁觀的消極心理誤區(qū)，并通過(guò)集體表彰、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)和額外認(rèn)可等激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，發(fā)動(dòng)自身內(nèi)驅(qū)力的作用，鼓勵(lì)他們積極投身技能學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)和擇合適的教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)選用合適的心理健康教學(xué)方法，并運(yùn)用因材施教法的精髓，讓學(xué)生能夠自己感悟到自身的優(yōu)勢(shì)，并培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的耐力與堅(jiān)持不懈的信念，讓他們學(xué)會(huì)一些終身受用的品質(zhì)并堅(jiān)持下去。

三、中職特殊學(xué)生行為規(guī)范和心理健康養(yǎng)成教育的途徑

養(yǎng)成教育是一個(gè)在行動(dòng)中潛移默化的長(zhǎng)期而反復(fù)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)實(shí)際的教育實(shí)踐證明，“活動(dòng)育人”是比較有效的途徑?；顒?dòng)主要指集體活動(dòng)，具體形式可以表現(xiàn)為學(xué)?；顒?dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)以及社區(qū)活動(dòng)等。下面就筆者在對(duì)中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育研究中實(shí)踐過(guò)的幾種集體活動(dòng)展開(kāi)探討。

（一）學(xué)?；顒?dòng)對(duì)中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育

學(xué)校每年可以定期在特定的日子開(kāi)展以班級(jí)為單位的大型集體活動(dòng)，例如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，青年節(jié)的“五四紅歌大合唱比賽”，下半年可以舉行“中華文化經(jīng)典誦讀比賽”等等。在班級(jí)的集體備賽過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和歸屬感，激昂的紅歌振奮了學(xué)生的上進(jìn)心，經(jīng)典而具有激勵(lì)意義的文字滋養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)心。有些學(xué)校把以上活動(dòng)搞得有聲有色，學(xué)生的才華一一展現(xiàn)，甚至充滿了節(jié)日的歡樂(lè)。

（二）社團(tuán)活動(dòng)對(duì)中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育

社團(tuán)活動(dòng)在有些學(xué)校里叫做“第二課堂”，筆者認(rèn)為這兩者是可以相通的，是在日常課堂之外，根據(jù)學(xué)生的興趣和個(gè)性特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)的課堂。相對(duì)于普通中學(xué)，中職學(xué)生更多的是片面發(fā)展的學(xué)生，他們也有自己擅長(zhǎng)的一面。在自己感興趣的領(lǐng)域，遇到了更多跟自己有著共同愛(ài)好的同齡人，在相對(duì)寬松的環(huán)境，做著自己喜歡的事，學(xué)生表現(xiàn)出不一樣的活力，眼睛里都是有光的，臉上都是洋溢著笑容的。有些學(xué)生做到極致，在省級(jí)市級(jí)的比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，大大提升了自信。

（三）班級(jí)活動(dòng)對(duì)中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育

班級(jí)活動(dòng)是班主任最經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，形式多種多樣，可以是團(tuán)隊(duì)建設(shè)小游戲，可以是一次美食分享大會(huì)，也可以是一場(chǎng)球賽。團(tuán)建游戲有傳統(tǒng)的也有創(chuàng)新的，例如“迎面托球跑”、“大家樂(lè)套圈”、“同心擊鼓”、“長(zhǎng)城永不倒”等等。有些學(xué)生也許行為習(xí)慣不是很好，但是在這些班級(jí)活動(dòng)中卻正好是積極分子，組織活動(dòng)是一把好手，獲得大家的贊揚(yáng)，內(nèi)心有了動(dòng)力，逐漸提高對(duì)自己的要求，行為習(xí)慣慢慢有了變化。即使只是參與，歡聲笑語(yǔ)對(duì)于那部分特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是一劑良藥。

（四）社區(qū)活動(dòng)對(duì)中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育

職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生要更多的結(jié)束企業(yè)和社會(huì)。服務(wù)社區(qū)，是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生可以應(yīng)用自己的專業(yè)技能，還能體會(huì)到自己作為一名學(xué)生、一名公民對(duì)于社會(huì)有什么貢獻(xiàn)。學(xué)校至少每學(xué)期開(kāi)展一次社區(qū)活動(dòng)，情況允許還可以多次。老師帶領(lǐng)部分學(xué)生為社區(qū)開(kāi)展服務(wù)，如果是居住在該社區(qū)的學(xué)生更好。電子類專業(yè)的學(xué)生可以為居民修理電器，設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生可以美化社區(qū)，例如墻繪或者美化沙井蓋、為社區(qū)設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，志愿者們可以探望社區(qū)的老人，甚至是最直接的給社區(qū)來(lái)一次大清潔。參加活動(dòng)的學(xué)生常常會(huì)到受居民豎起大拇指的贊揚(yáng)，居住在該社區(qū)的學(xué)生更加是被鄰居們奔走相告紛紛贊嘆，他們的家長(zhǎng)也為之驕傲。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職特殊學(xué)生行為規(guī)范和心理健康養(yǎng)成教育過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)作用功不可沒(méi)。在各類活動(dòng)中，教師綜合運(yùn)用喚醒、激勵(lì)、因材施教等重要方法，幫助學(xué)生找回愉悅感、成就感以及被關(guān)注和被認(rèn)可的感覺(jué)，并將德育、行為規(guī)范教育和心理健康教育相融合，提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而更好地提升養(yǎng)成教育的有效性。

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