張秀歡

摘要：教育體系的不斷完善，素質(zhì)教育也被落實在教師教學(xué)中，小學(xué)的教育體系重心不只停留在語文、數(shù)學(xué)、英語等，美術(shù)也是小學(xué)教育中的一部分，小學(xué)教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的德智體方面，激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，在藝術(shù)中，美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，陶冶學(xué)生的情操，是學(xué)生生活中的潤色劑，可以讓生活變得多彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù);繪畫技能;訓(xùn)練;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、引言

小學(xué)生的好奇心強，對新鮮的事物充滿挑戰(zhàn)意識。小學(xué)是學(xué)生開始正式接觸美術(shù)的階段，美術(shù)教師在該階段對學(xué)生進(jìn)行培，養(yǎng)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)技能對學(xué)生生活有很多幫助，學(xué)生可以利用繪畫將生活記錄成冊，增加樂趣。美術(shù)技能是美術(shù)教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)目標(biāo)之一，需要學(xué)生勤于練習(xí)才能掌握。美術(shù)技能的培養(yǎng)途徑主要是美術(shù)技能學(xué)習(xí)規(guī)律和美術(shù)技能學(xué)習(xí)途徑。小學(xué)低年級美術(shù)中，教師將學(xué)生的美術(shù)審美和想象能力適當(dāng)提高，舉辦活動吸引學(xué)生對美術(shù)繪畫的渴望，利用獎勵“催促”學(xué)生勤加練習(xí)美術(shù)繪畫，與家長們合作交流，共同努力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

二、美術(shù)繪畫技能的意義

很多家長和學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上都比較忽視，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響將美術(shù)當(dāng)作是副課，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不夠上心，美術(shù)功底差。美術(shù)繪畫技術(shù)可以改變學(xué)生對美術(shù)的看法，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的美好，陶冶學(xué)生們的情操。

三、小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)存在的問題

（一）形式簡單，內(nèi)容乏味

美術(shù)課堂中，教師們過多的代替學(xué)生進(jìn)行繪畫，不重視學(xué)生的操作能力。教師一般是按照書本教材進(jìn)行講解，沒有給學(xué)生發(fā)言的機會，鮮少啟發(fā)學(xué)生的對畫作的想象力，使學(xué)生缺乏對生活美的感悟力。美術(shù)教學(xué)形式單一，教師只是一味講課和繪畫，未能陶冶學(xué)生的情操，無法激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)方式比較落后。

（二）美術(shù)課堂缺乏針對性計劃

在很多小學(xué)美術(shù)課堂中，教師只是簡單的安排學(xué)生畫一幅自己喜歡的畫即可，對于學(xué)生的繪畫沒有明確的標(biāo)題。學(xué)校的美術(shù)教師一般是由其他教師進(jìn)行代課，教師缺乏專業(yè)的美術(shù)知識，也不曾給美術(shù)課堂制定教學(xué)計劃，對學(xué)生們的繪畫沒有要求。美術(shù)課結(jié)束后，教師只給學(xué)生的美術(shù)作品打分后，就完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）家長不配合美術(shù)教學(xué)

家長們只關(guān)注學(xué)生的主要課程，對于美術(shù)課不做要求，也會放任學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)上的管理。家長們基本上不會與美術(shù)教師聯(lián)系，更不用提及配合美術(shù)教師的指導(dǎo)工作。學(xué)生在成長過程中，家庭因素影響很大，如果家庭環(huán)境不重視學(xué)生的美術(shù)能力，那學(xué)生以后也很難在美術(shù)上有所進(jìn)展。

四、小學(xué)美術(shù)繪畫技能的訓(xùn)練改進(jìn)方法

（一）開放式教學(xué)

美術(shù)教師可以采用開放式美術(shù)教學(xué)，增加學(xué)生對美術(shù)的喜愛度，根據(jù)學(xué)生愛玩的天性對美術(shù)教學(xué)舉行各種活動，滿足學(xué)生好奇、探索的心理。美術(shù)教師可以舉行幾場屬于學(xué)生自己的繪畫展覽會，讓學(xué)生們提前選取藝術(shù)作品，并讓其他學(xué)生幫著修改，給學(xué)生提供互幫互助的機會。美術(shù)教師可以給學(xué)生安排一些獎勵，鼓動學(xué)生進(jìn)取的決心。最后，教師對學(xué)生的藝術(shù)作品進(jìn)行審核和培評價，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。

（二）重視與家庭的合作

現(xiàn)代家庭對子女學(xué)業(yè)上都很關(guān)心，家長也會盡己所能的滿足孩子們一些有趣的要求。學(xué)生要和家長進(jìn)行溝通，讓家長支持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以邀請家長參加班級的美術(shù)活動，勇于在家長面前表現(xiàn)自己的美術(shù)才華，使家長明白學(xué)生的愛好。教師要和家長之間建立起聯(lián)系，指導(dǎo)家長在生活中對學(xué)生美術(shù)方面做法，與家長合作共同促進(jìn)學(xué)生美術(shù)的進(jìn)步。

（三）將教學(xué)模式生動化

美術(shù)與其他科目相比難度偏低，主要需要學(xué)生不斷地練習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)技能。另外美術(shù)也需要培養(yǎng)學(xué)生的尋美能力，讓學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的想象力，將美的想象畫面用畫筆記錄下來，增強學(xué)生的興趣。小學(xué)生的美術(shù)想象力和模仿能力比常人強。美術(shù)教師正好可以抓住學(xué)生的這一個優(yōu)點，利用多媒體技術(shù)加強熏陶學(xué)生的想象能力和模仿能力。美術(shù)教師可以給學(xué)生講一些富有想象和情景的故事，用多媒體的幻燈片盡力呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去看一些具有創(chuàng)造性的動漫，增強學(xué)生們想象和審美能力，選取一些精彩的畫面，讓學(xué)生模仿，要求學(xué)生在模仿中可以加入一些自己的特點，不能抄襲式模仿，這樣反而會失去藝術(shù)色彩。

比如，美術(shù)教師可以選取影視里宮崎駿的《天宮之城》的作品，帶領(lǐng)學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們根據(jù)電影里的天宮之城圖像，也創(chuàng)新的去設(shè)計一個自己的“天宮之城”，鍛煉學(xué)生的模仿方面的能力，也讓學(xué)生養(yǎng)成在美術(shù)中不斷思考和創(chuàng)新的能力。學(xué)生可以將結(jié)合自己的喜好和能力繪制出一種可愛的天宮城堡，也可以是一種外觀簡單卻很作用多的房子，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的機器人的外觀、還有生活中的樓層等，進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生們有的會選取功夫熊貓、蜘蛛俠、變形金剛等外觀，將城堡按照機器人、動物英雄的膚色進(jìn)行上色，使城堡具有自己的特色。

結(jié)語

教育改革的不斷進(jìn)步，教育部門對于各種教學(xué)課程提出了要求。美術(shù)教師需要改變家長和學(xué)生對美術(shù)的印象，讓家長和學(xué)生對美術(shù)也能關(guān)注美術(shù)教學(xué)，改變教學(xué)策略，吸引學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)和追求。美術(shù)教師可以采用開放式的教學(xué)，舉行展覽和獎勵，吸引學(xué)生參與美術(shù)繪制中。教師要與家長們建立聯(lián)系，鼓動家長重視和支持美術(shù)教學(xué)，共同引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)上有所進(jìn)步。教師可以采用模式化教學(xué)，利用多媒體和豐富的故事引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)內(nèi)容的想象，讓學(xué)生通過影視作品等對精彩畫面進(jìn)行模仿，提升學(xué)生的模仿和創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)揮想象用心提升美術(shù)技巧。

參考文獻(xiàn)

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