高玉芬

摘要：隨著時代的發(fā)展與進步，對學生教育的加強是要以其人身安全為前提進行的，且根據(jù)大數(shù)據(jù)表明，學生在生活中遇到的意外傷害是導致學生死亡的重要原因之一。倘若學生掌握一定的自我急救常識便能夠降低由于意外傷害導致死亡的幾率，因此，學校應重視起對學生的急救知識教學，幫助學生掌握基礎的急救常識操作并牢牢掌握相關技巧，使學生能有有能力解決生活學習中所遇到的突發(fā)情況，也能加大學校體育教學活動的安全性，為學生營造出安全舒適的校園生活。

關鍵詞：急救常識實操 初中體育 如何執(zhí)行

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

隨著社會的不斷發(fā)展，初中生的學習節(jié)奏也在不斷地加快，意外事故的發(fā)生情況也越來越頻繁?，F(xiàn)如今我國對中學生的急救常識教育相對來說并不夠重視，導致學生的自救意識比較薄弱，急救知識相對匱乏，面對突發(fā)事故的反應能力較差。因此，從初中開始培養(yǎng)學生急救技能，提高學生急救和有效救助他人的能力是教學的關鍵。體育課是初中生在校園生活中最容易發(fā)生危險的課程，也是幫助學生學習急救知識最方便的地方，學校應利用體育課提高學生的急救技能。

一、急救常識實操加入初中體育教學中的重要性

1.1生命安全是社會發(fā)展的根本

根據(jù)一些相關社會報道可知，中學生發(fā)生危險的人數(shù)很多，其中大多數(shù)都是死于運動受傷、溺水、昏厥、觸電等等，如果在這些意外發(fā)生時中學生能夠及時采取一些急救措施，或者身邊的同伴能夠對患者進行“心肺復蘇”對患者進行呼吸和心跳停止的搶救的話，相信最后死于意外事故的青少年人數(shù)一定也會有所減少。而這些能夠救助自己和他人的急救知識是學生在除學校體育課之外學不到的，因此，學校和老師都應重視起體育課上對學生急救常識的實踐教學，盡最大可能的為學生創(chuàng)造出適合急救知識學習的環(huán)境，提高學生的急救能力。這樣，一旦學生遇到意外事件時才有能力伸出援助之手去幫助更多的人，促進社會發(fā)展和人們的健康。

1.2創(chuàng)新教學理念，豐富體育教學內容

就現(xiàn)在而言，我國很多初中在體育課上都沒有利用起學校的醫(yī)療教學工具，幫助學生學習掌握更多的急救知識，對急救知識的教學還只是停留在書本上，不注重對學生的實踐教學，這樣不僅導致教學效率低，還會降低學生對急救知識學習的興趣。因此，老師應有效利用起體育課，幫助學生對了解到的急救措施進行實踐并指正，在學生進行體育鍛煉的同時加強學生的急救能力，豐富體育課堂教學內容。另外，體育課上開展急救常識實操是教師對教學理念的創(chuàng)新，更加重視對學生適應生活能力的培養(yǎng)，使課堂豐富多樣化，能夠促進學生綜合能力的提升，也是目前新課程改革下的發(fā)展需要。

二、將急救常識實操加入初中體育教學的相關策略

2.1加強理論知識培養(yǎng)，打好理論基礎

正確的急救技能才能夠幫助患者挽救生命，而錯誤的急救很可能會起到反作用，因此，老師在組織學生在體育課上進行急救技能實操之前，應先為學生講解清楚有關急救知識的科學理論，幫助學生了解在意外事故發(fā)生時怎樣才能將危險降到最低。在進行急救理論知識教學時，老師應進行聲情并茂地講解，吸引學生的學習興趣，為后面的實踐教學打下堅實的基礎，提高學校體育教學活動的安全性，同時也要積極對學生進行心理輔導，使學生明白健康身體的重要性，加強鍛煉。

2.2重視實踐，提高學生的實操能力

實踐才是檢驗真理的唯一標準。因此，在體育課上老師在帶中學生做完體育鍛煉之后，應及時對學生掌握的理論知識進行檢查，并組織學生在課堂上進行實踐。老師可以把學生分為三到五個小組，為每個小組的同學設置不同的情景，例如暈厥現(xiàn)場、泥水現(xiàn)場、摔傷現(xiàn)場等情景，并有效運用起身邊的工具，盡量使為學生設置的情景更加真實，更好的幫助學生帶入到發(fā)生危險時的情境中，組織小組同學通過模擬情境的方式，小組成員分別扮演患者和救助者把自己學到的理論知識運用出來，提高學生的實踐能力。老師也可以讓學生實踐出當在體育課上有同學因為打籃球扭傷腳踝，疼痛難忍，情況十分緊急時，不同學生對此情況采取的不同措施，并對做錯的同學進行指正，對做得好的同學進行夸獎和鼓勵，幫助學生形成要及時幫助有危險的患者的思維，力所能及的做好自己能做到的事情，幫助學生提高自身綜合素質的同時增強學生的社會責任感。

結束語

在初中體育教學中加強對初中生的急救常識實操課程對學生來說是十分重要的，不僅能夠提高初中生的急救能力，還能有效促進人們健康，增強學生的社會責任感。老師也要及時對學生進行心里輔導，幫助學生形成在自己能力范圍之內盡力幫助有需要的人的意識，提高學生的綜合素質，同時，老師也要重視對學生急救實踐知識的教學，使學生具備良好的應對突發(fā)事件的心態(tài)和能力，提高學生適應社會發(fā)展的能力。老師應創(chuàng)新教學方式以學生興趣出發(fā)制定教學。

參考文獻

[1]秦召敏，沈欽海，孔瑞雪，王戰(zhàn)敏. 不同運行模式下急救常識應用于中學生的教學效果對比分析[J]. 教育教學論壇，2020，No.494（48）：275-277.