年維剛

摘 要： 如何上好體育課呢？只要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分活動(dòng)，全身心地投入就是一堂好課。本文就初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞： 初中體育 存在問(wèn)題 改進(jìn)措施

體育課堂教學(xué)是指以學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)為基本學(xué)習(xí)形式，以身體健康知識(shí)獲得、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能傳授、心理健康水平增進(jìn)為主要課程內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力而進(jìn)行的師生多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。新課程改革給初中體育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。如何上好一堂體育課呢？筆者認(rèn)為，只要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分活動(dòng)，全身心地投入就是一堂好課。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師主觀能動(dòng)性不足

教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)只是一些帶有普遍性的要求，可能在某些地區(qū)和學(xué)校并不實(shí)用，失去它們應(yīng)有的價(jià)值和指導(dǎo)性作用。體育教師與學(xué)生直接接觸，應(yīng)該依據(jù)本學(xué)校情況合理制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，為學(xué)生設(shè)計(jì)更符合身體素質(zhì)需求的、更具實(shí)用價(jià)值的體育課，不能硬性照搬體育教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)要求。然而有些體育教師片面地認(rèn)為：只要完成教學(xué)任務(wù)，就盡到教師的職責(zé)。于是課堂教學(xué)氣氛十分壓抑和沉悶，缺乏創(chuàng)造性思維，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。甚至有些體育教師認(rèn)為：既然學(xué)校不重視體育教師與體育課，自己也沒(méi)有必要付出太多，即使付出得多也得不到學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2.教學(xué)方法缺少靈活性

多年來(lái)，我國(guó)體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，教師的角色始終停留于“傳道授業(yè)”，還是采用“我教，你學(xué)”的授課形式，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位，沒(méi)有通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式讓學(xué)生自主地參加教學(xué)活動(dòng)。在體育課堂中，有些還沒(méi)有形成師生互動(dòng)、小組合作、快樂(lè)課堂的整體教學(xué)氛圍。同時(shí)，某些教師的教學(xué)方法存在弊端，沒(méi)有在新課標(biāo)的指引下設(shè)定新的教學(xué)模式，只是做到“我教了”，并沒(méi)有積極與學(xué)生溝通，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)的意識(shí)。

3.教育教學(xué)理念陳舊

個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，雖然上級(jí)部門作出相應(yīng)規(guī)定，但在執(zhí)行過(guò)程中監(jiān)督力度不夠，落入“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的誤區(qū)。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象沒(méi)有徹底消除。有的學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校的課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補(bǔ)習(xí)應(yīng)試科目課程；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法保證。

4.教學(xué)組織方式脫離實(shí)際

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)組織方式的時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更沒(méi)有考慮現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材對(duì)學(xué)生的適用度；有些學(xué)校只具備幾個(gè)鉛球、排球和一塊籃球場(chǎng)等場(chǎng)地器材，沒(méi)有室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地，即使充分利用也不可能讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)。為何不從傳統(tǒng)體育入手，讓一些有價(jià)值的可供更多人參加的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目回到課堂呢？可以挑選一些如跳繩、拔河、毽子、健美操等游戲，進(jìn)行有效組織既能使課堂井然有序，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

二、有效突破當(dāng)前體育教學(xué)困境的思路

1.調(diào)動(dòng)教師的積極性

體育教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，它本身對(duì)其他形式的教學(xué)起著不可忽視的作用，有塑造健康體魄，鑄造積極樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，調(diào)節(jié)精神情緒等功能價(jià)值。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視體育教學(xué)。對(duì)體育教師加強(qiáng)師德教育，采取激勵(lì)促進(jìn)措施，合理調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，確保體育課開(kāi)展得豐富多彩并充滿創(chuàng)造性，更具實(shí)用性。同時(shí)也要保障體育課的時(shí)間，嚴(yán)禁其他形式的課堂占用體育課，使體育教學(xué)真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生健身為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2.啟發(fā)學(xué)生自主性

學(xué)生是體育課堂的主體，既是參與者又是受益者。學(xué)生有權(quán)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生積極地投入體育課堂。幫助學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的喜悅，并且在體育活動(dòng)中與學(xué)生合作，自由探討技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握感興趣的技術(shù)技能。

3.教學(xué)觀念創(chuàng)造性

根據(jù)新課標(biāo)體育素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，樹(shù)立以全民教育理念為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授中解脫出來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新力。

4.開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新性

體育教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的體育場(chǎng)地情況、器材損壞程度，因地制宜地開(kāi)展教學(xué)，把大綱進(jìn)行細(xì)分，轉(zhuǎn)化為自己學(xué)校體育課的具體指導(dǎo)思想。有些中學(xué)由于器材場(chǎng)地條件非常好，完全能夠按照教材要求組織教學(xué)設(shè)計(jì)。然而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏，不能使所有學(xué)生都積極參與教學(xué)。在這種條件特殊的情況下，體育教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)體育課。

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