徐奕

摘 要： 幼兒園美術(shù)活動(dòng)是一種以幼兒為中心，發(fā)展幼兒個(gè)性與能力，促使他們形成健全人格的教育，其中，學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)作應(yīng)該成為這門課程的核心。完善幼兒園美術(shù)活動(dòng)至關(guān)重要，本文圍繞這個(gè)話題展開分析，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 美術(shù)教育 完善對(duì)策

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有目的地通過美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶，以此培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，最終達(dá)到人格健全、和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。完善幼兒園美術(shù)活動(dòng)至關(guān)重要，本文圍繞這個(gè)話題展開分析，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

一、幼兒美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念

雖然很多幼兒美術(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，但是仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中一心想把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能灌輸給幼兒，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和線條的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒畫得像、畫得準(zhǔn)，忽視了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。就算偶然布置不同的創(chuàng)作作業(yè)，也是將重點(diǎn)放在美術(shù)知識(shí)和技能技巧的學(xué)習(xí)上，要求幼兒按時(shí)完成作業(yè)，卻造成了幼兒的逆反心理。幼兒的心智還沒有發(fā)展完全，他們活潑好動(dòng)、精力旺盛，本來幼兒天生就喜愛描愛畫，但是由于教師的一味灌輸，很容易喪失美術(shù)興趣。為此，幼兒美術(shù)教師必須更新教學(xué)觀念，正視幼兒的主體性，尊重他們的內(nèi)心需求。教師要關(guān)心、信任每一個(gè)幼兒，相信他們的學(xué)習(xí)潛能。幼兒美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才，關(guān)鍵要激發(fā)幼兒的內(nèi)心情緒，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓他們將心中所想用畫筆表現(xiàn)出來，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、創(chuàng)造富含審美情趣的美術(shù)環(huán)境

合理布置幼兒園物理環(huán)境是設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的重要途徑。通過創(chuàng)造五彩繽紛的美術(shù)物理環(huán)境，可以凸顯幼兒園的整體美感，使幼兒沉浸在充滿愛的環(huán)境中。在創(chuàng)造美術(shù)物理環(huán)境時(shí)，幼兒園首先要注意運(yùn)用合適的材料，具體布置也要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)適用，不能給幼兒園的日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)造成不便。其次要最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒布置環(huán)境的積極性和主動(dòng)性。幼兒參與環(huán)境布置的方式有兩種：讓幼兒親自參與布置過程；將幼兒的美術(shù)作品作為布置素材，將他們的手工作品或者繪畫作品用來裝飾走廊或者教室等。最后要強(qiáng)調(diào)幼兒與美術(shù)環(huán)境之間的互動(dòng)。作為幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，美術(shù)環(huán)境中蘊(yùn)含的諸多審美元素可以給予幼兒潛移默化的藝術(shù)熏陶，讓幼兒調(diào)動(dòng)多種感官（觸覺、視覺等）參與其中，激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)作的熱情，幫助他們陶冶感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的情操。

三、選擇生活化的美術(shù)教育內(nèi)容

在選擇和加工美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先要注意選擇那些來源于幼兒日常生活的題材，這樣可以拉近他們與生活的距離，也能拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和想象力。美術(shù)教師必須對(duì)題材進(jìn)行深入的價(jià)值分析，比如教師可以讓幼兒加工雞蛋殼，讓幼兒對(duì)平日常見的黯淡無光的雞蛋殼進(jìn)行加工，鼓勵(lì)他們用畫筆為蛋殼穿上各種各樣的“外衣”，這樣的教學(xué)過程可以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。其次，美術(shù)教師要仔細(xì)分析和研究美術(shù)題材教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，看一看哪些題材適合進(jìn)行美術(shù)欣賞。比如米羅的《星空》，從色彩和圖案入手，讓幼兒初步感受星空的美麗；哪些題材適合運(yùn)用繪畫表現(xiàn)，可以讓幼兒接觸齊白石的花鳥畫，鼓勵(lì)幼兒用自己的畫筆表現(xiàn)對(duì)大自然的感受；哪些題材適合動(dòng)手制作，教師可以讓幼兒動(dòng)手做泥塑，鍛煉他們的動(dòng)手能力和想象思維，促進(jìn)隱性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、組織豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

只有根據(jù)幼兒的年齡特征和實(shí)際發(fā)展水平組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。幼兒美術(shù)教師要正視幼兒的主體性，靈活設(shè)計(jì)一系列趣味性濃、可行性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，并采取有力的教學(xué)方法保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，比如主題聯(lián)想法、修改圖案法、意境想象法和色彩欣賞法等。幼兒好勝心強(qiáng)，渴望得到教師的表揚(yáng)和同伴的認(rèn)可，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征開展美術(shù)競賽活動(dòng)，在黑板上畫上一個(gè)圓，讓幼兒開動(dòng)智慧，為這個(gè)圓添加幾筆，使之成為另外的物象。這樣的活動(dòng)讓幼兒躍躍欲試，就這樣，太陽、花朵、鐘表、娃娃臉等就在幼兒的筆下誕生了。其次，教師要根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，選擇與開發(fā)不同的美術(shù)材料與工具讓幼兒投入教學(xué)，比如剪紙、泥塑、圖案畫、線描畫、版畫或油畫等，也可以讓幼兒自主選擇適合的美術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行自由創(chuàng)作，使他們體會(huì)美術(shù)活動(dòng)帶來的無窮樂趣。再次，教師可以利用多媒體技術(shù)展開美術(shù)教育活動(dòng)。教師通過上網(wǎng)、下載、復(fù)制精美圖片，引導(dǎo)幼兒用心欣賞，讓他們?cè)谝曈X的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象空間，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美和鑒別美的能力。

總之，幼兒園美術(shù)活動(dòng)是一種以幼兒為中心，發(fā)展幼兒個(gè)性與能力、促使他們形成健全人格的教育，其中，學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)作應(yīng)該成為這門課程的核心。完善幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的方法不勝枚舉，關(guān)鍵要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)組織教育活動(dòng)，方能收到事半功倍的教育效果，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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