林歡歡

摘要：幼兒園區(qū)角活動對提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園開展區(qū)角活動能夠調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的參與度，促進(jìn)幼兒的身心健康地發(fā)展。本文將圍繞關(guān)于幼兒園區(qū)角活動的幾點(diǎn)思考進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動;幼兒;身心發(fā)展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

區(qū)角活動是一種新型的教學(xué)活動，是教學(xué)活動中不可缺少的一部分。值得我們深思的是：在幼兒園里是不是必須要開展區(qū)角活動呢？是不是只有開展了區(qū)角活動才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？在老師在開展區(qū)角活動的時(shí)候，不難看出區(qū)角活動的目的不夠明確，活動的教材內(nèi)容不夠完善。因此，筆者將根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議。

一、讓區(qū)角活動的材料豐富但不雜亂

有效的區(qū)角活動教學(xué)材料能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力和自主探究的能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為幼兒們創(chuàng)設(shè)安全地區(qū)角活動。老師先要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和生活的經(jīng)驗(yàn)去選擇適合幼兒們的區(qū)角材料，選擇幼兒們喜歡的區(qū)角材料，激發(fā)幼兒的興趣，然后再結(jié)合幼兒的接受能力給幼兒選擇一些新區(qū)角材料，豐富活動的內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的參與度，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、讓區(qū)角活動的內(nèi)容有目標(biāo)，但不要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而忽視幼兒的感受

很多老師對幼兒們太過于關(guān)心，降低了幼兒的興趣和學(xué)習(xí)積極性，降低幼兒的創(chuàng)新能力，限制了幼兒自主游戲和活動的能力。但是區(qū)角活動的是促進(jìn)幼兒身心健康的活動，如果還是讓幼兒們按照老師的規(guī)定去進(jìn)行玩游戲的話，就會降低幼兒的興趣和積極性，不利于幼兒的身心健康的發(fā)展，時(shí)間久了，幼兒們也會對區(qū)角活動失去興趣，影響了區(qū)角活動順利開展。因此，老師要精心地給幼兒們設(shè)計(jì)區(qū)角活動，改變整體教學(xué)的模式，將幼兒們分成幾個(gè)小組，以小組的形式開展區(qū)角活動，增強(qiáng)幼兒的之間的交流和溝通，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，老師可以在幼兒園開展趣味性的區(qū)角活動，將大班的幼兒分成幾個(gè)小組，然后以小組進(jìn)行闖關(guān)的游戲，老師設(shè)定各種各樣的關(guān)卡，讓幼兒們進(jìn)行闖關(guān)，看看哪個(gè)小組過的關(guān)卡最多，獲得最終地勝利，老師在幼兒們游戲的過程中，扮演好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，在幼兒們遇到困難和問題的時(shí)候，及時(shí)地給予幫助和正確的引導(dǎo)，并且老師在幼兒們游戲時(shí)候，要關(guān)注幼兒的安全，確保游戲活動的順利開展。在幼兒完成完闖關(guān)游戲以后，對于獲勝的小組老師要給予獎勵(lì)，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒們積極地參與到區(qū)角活動中去，提高幼兒的參與度，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

三、讓幼兒在積極的評價(jià)體系中體驗(yàn)區(qū)角活動的規(guī)則，逐步建立區(qū)角活動的有序環(huán)境

在平時(shí)開展區(qū)角活動的時(shí)候，很多的幼兒都有“跟風(fēng)”的情況，就會導(dǎo)致一個(gè)區(qū)角活動就會有10多個(gè)幼兒進(jìn)入。因此，老師在開展區(qū)角活動的過程中要培養(yǎng)幼兒的遵守規(guī)則的意識，老師的評價(jià)對于幼兒們來說是非常重要的，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，改變幼兒的“跟風(fēng)”的情況。因此，老師要注重區(qū)角活動的有效評價(jià)，在評價(jià)中，提高幼兒的規(guī)則意識，不會讓幼兒們集中的進(jìn)入一個(gè)區(qū)角活動中去，培養(yǎng)幼兒們良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

例如，老師在開展區(qū)角活動的過程中，在每個(gè)區(qū)角活動的位置標(biāo)注上不一樣的牌子，讓幼兒更加容易的選擇自己喜歡和感興趣的區(qū)角活動，讓幼兒們積極地參與到區(qū)角活動中去，如果有一個(gè)區(qū)域活動的牌子不存在了，就表示這個(gè)區(qū)域活動的人數(shù)夠了，幼兒們就可以和其他的幼兒互換牌子，讓幼兒們選擇其他的區(qū)域活動。這樣的方法有利于激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，確保區(qū)角活動的順利進(jìn)行。

四、讓幼兒真正成為區(qū)角活動的主人，教師要以幼兒游戲伙伴的身份適時(shí)介入

結(jié)合幼兒的興趣愛好開展區(qū)角活動有利于提高幼兒主動性，增強(qiáng)幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師扮演好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，在幼兒們進(jìn)行區(qū)角活動的時(shí)候，老師要將幼兒們的表現(xiàn)記下來，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒們自己地參與到區(qū)角活動中去。

例如，在開展區(qū)角活動的時(shí)候，要選擇適合幼兒們的區(qū)角活動，讓幼兒們自主地開展和積極地開展區(qū)域活動，當(dāng)幼兒們在區(qū)角活動的過程中遇到問題和困難的時(shí)候，老師要以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色進(jìn)入到活動中去，給幼兒們及時(shí)地幫助和正確的引導(dǎo)，讓幼兒們在活動中感受到快樂。老師可以問幼兒們一些問題 “你們在活動的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？”等。引發(fā)幼兒的思考。有一部分幼兒們在參與區(qū)角活動過程中沒有獲取到知識的，老師不要給予評價(jià)，給幼兒們一些獨(dú)立的時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)幼兒的自主地位，提高幼兒的主動性。

總結(jié)

總而言之，開展幼兒園的區(qū)角活動要以教育目標(biāo)為主，結(jié)合幼兒的興趣愛好和心理健康，為幼兒們創(chuàng)設(shè)有趣的區(qū)角活動，增強(qiáng)幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒之間的交流和互動，讓幼兒們積極地參與到區(qū)角活動中，并在參與區(qū)角活動的過程中感受到快樂，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李筱.幼兒園區(qū)角活動的思考[J].教育界，2011，（17）：153.

[2] 魏卿.對幼兒園區(qū)角活動的幾點(diǎn)思考[J].新課程·上旬，2016，（5）：423.