陳桂華

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué); ?幼兒園數(shù)學(xué); ?教學(xué)活動(dòng)

幼兒數(shù)學(xué)教育屬于啟蒙教育的一部分，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)幼兒的探索欲望，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并不是讓幼兒掌握晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)數(shù)字、圖形、數(shù)量以及時(shí)間等方面有著淺顯的認(rèn)知，通過(guò)生活化教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)與日常生活中常見(jiàn)的一些事物進(jìn)行結(jié)合，從側(cè)面驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到日常生活中，幼兒可以通過(guò)自己對(duì)身邊世界以及環(huán)境的觀察和體驗(yàn)，驗(yàn)證自己的認(rèn)知，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。

一、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活化情境

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有利的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)橛變旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高一定的效果。創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化環(huán)境，將一些生活化和游戲化的元素融入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效改善教學(xué)氛圍，讓幼兒不在感覺(jué)到傳統(tǒng)課堂的緊張氣氛，輕松和愉悅，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的主要條件之一。良好的教學(xué)情境，可以讓幼兒將注意力集中在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不會(huì)東張西望，也不會(huì)三心二意，可以一心一意的跟隨教師的引導(dǎo)，通過(guò)游戲的方式積累自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)球體》一課時(shí)，教師可以融入生活化的游戲環(huán)節(jié)。在上課之前，教師準(zhǔn)備足夠的道具，比如乒乓球、籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、鉛筆、書(shū)本、球拍等一系列道具，其中有的屬于球體，有的不屬于球體。在活動(dòng)中，教師首先表明球體的概念，什么是球體，球體的外形特征是圓的，不論是向前還是向后，亦或者是向左還是向右，任何一個(gè)方向都能轉(zhuǎn)動(dòng)，不論從任何一個(gè)角度觀看，其外形特征都是圓形的。告知球體的特征之后教師將準(zhǔn)備的道具擺放好，以超市售賣(mài)的形式讓幼兒“買(mǎi)”自己喜歡的球體，得到自己喜歡的球體之后問(wèn)幼兒為什么這個(gè)是球體，認(rèn)不認(rèn)識(shí)自己買(mǎi)的球體叫做什么。采用這種游戲的方式讓幼兒對(duì)球體的概念了解的更加深入。并且通過(guò)游戲的方式能夠激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的興趣，積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、熟練運(yùn)用生活化語(yǔ)言

幼兒的年齡決定著幼兒的認(rèn)知范圍，關(guān)于很多事物的語(yǔ)言幼兒很難進(jìn)行理解，往往對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言比較懵懂，根本不了解其中的含義。在教學(xué)活動(dòng)中，教師使用這種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，往往會(huì)打擊幼兒的學(xué)習(xí)興趣，打消幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，幼兒對(duì)于專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言有著很大的排斥心理。因此在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師熟練運(yùn)用生活化和游戲化的語(yǔ)言是非常有必要的，在教學(xué)活動(dòng)中，需要給予幼兒足夠的耐心，采用生活化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行講解，簡(jiǎn)單、明了，能夠讓幼兒快速掌握教師所要表達(dá)的內(nèi)容。并且通過(guò)生活化的語(yǔ)言，可以吸引幼兒的注意力，保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)受到影響。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)立方體》活動(dòng)時(shí)，采用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言幼兒根本就無(wú)法了解教師所想要表達(dá)的含義。比如教師直接說(shuō)：“立方體也叫做正方體，由六個(gè)正方形面做組成的正多面體被稱(chēng)之為正方體，正方體也是特殊的長(zhǎng)方體”。如果教師直接這么表達(dá)，那么幼兒依然是云里霧里，不懂什么意思。所以教師需要使用生活化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行講解，并拿出準(zhǔn)備好的教學(xué)道具，比如玩具包裝盒、魔方、木箱等，根據(jù)道具對(duì)立方體的含義進(jìn)行講解，并且讓幼兒用于發(fā)言，提出自己印象中存在的立方體，同時(shí)由此展開(kāi)聯(lián)想，讓幼兒去聯(lián)想更多的內(nèi)容和知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促使幼兒的全面發(fā)展。

三、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中設(shè)置生活化問(wèn)題

問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)的講解有著引導(dǎo)的作用，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒受認(rèn)知水平所限，對(duì)一般的問(wèn)題很難理解。長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)困難的問(wèn)題將會(huì)直接打消幼兒的積極性，逐漸的喪失自信心，打擊學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)首先要考慮的因素就是幼兒的年齡和認(rèn)知水平，并且根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好設(shè)置與生活緊密相連的問(wèn)題，將問(wèn)題生活化和游戲化。從而幼兒能夠快速理解教師所提出的問(wèn)題，并且通過(guò)解決問(wèn)題將其與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，發(fā)揮出問(wèn)題應(yīng)有的價(jià)值。通過(guò)發(fā)散性思考，能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力，通過(guò)一個(gè)點(diǎn)去拓展更多的面，從而增加幼兒所接受的知識(shí)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒善于思考的習(xí)慣，之后在面對(duì)比較困難的問(wèn)題時(shí)，幼兒首先的選擇不是逃避也不是越過(guò)，而是思考如何解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著關(guān)鍵性的作用。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)是幼兒園教育階段的重要組成學(xué)科之一，同時(shí)也是幼兒?jiǎn)⒚呻A段的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著非常重要的作用。將生活化和游戲化教學(xué)方式融入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒快速接受更多的知識(shí)，并且進(jìn)行深層次的記憶，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

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