李若楠

摘 要：隨著現(xiàn)如今新的教育理念不斷的傳入到課堂教學(xué)中，教師越來(lái)越注重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)具有一定的難度，所以學(xué)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)有非常大的積極性和主動(dòng)性，這也需要教師積極主動(dòng)的采取策略來(lái)提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以說(shuō)教師應(yīng)該在新的課程理念的指導(dǎo)下，不斷的改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效整合

[引言]現(xiàn)如今是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，它能夠快速的傳播世界各地的消息，使得整個(gè)世界聯(lián)系的越來(lái)越緊密。同樣，在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以將信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密的結(jié)合。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)到世界各地的先進(jìn)知識(shí)。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用也使得整個(gè)課堂更加生動(dòng)形象，從而能夠更好的吸引學(xué)生的興趣。所以說(shuō)教師應(yīng)該讓信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行充分的整合。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)一直在不斷的發(fā)展，但是不可避免的是它還存在一系列的問(wèn)題。比如說(shuō)教師在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更多的是在講教材上的內(nèi)容，并沒(méi)有圍繞教材來(lái)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。這就使得學(xué)生的課上學(xué)習(xí)并沒(méi)有充分的開(kāi)闊眼界，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維沒(méi)有充分的打開(kāi)。除此之外，在教學(xué)方法上，教師也更多應(yīng)用的是傳統(tǒng)的講授法，這就使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中一直處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)不能夠充分的發(fā)揮出自己的主動(dòng)性，從而也就降低了學(xué)生在課堂上的參與性。針對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，教師可以充分的利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行解決。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合策略

2.1信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教師備課資源

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師所具有的備課資源是非常少，大多數(shù)都是依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就不利于整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)如今教師可以充分的借用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教師的備課資源，這一方面是彌補(bǔ)教師的備課，另一方面也是希望教師在這個(gè)過(guò)程中不斷的提高自身的教學(xué)能力。豐富多樣的備課資源更加適應(yīng)多元化的學(xué)生，使得學(xué)生能夠普遍感受到數(shù)學(xué)課堂是生動(dòng)多元的，這樣才能夠在整體上提高課堂效果。當(dāng)然教師在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該注意對(duì)備課資源進(jìn)行篩選，選擇適應(yīng)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生，選擇適合自身教學(xué)能力。這樣才能夠充分的發(fā)揮出備課資源的作用。

2.2微課，翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用

微課，翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是近些年來(lái)教師經(jīng)常在課堂上使用，這些資源能夠有效地與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，使得學(xué)生在課堂上開(kāi)闊眼界，了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用的過(guò)程中，不可避免的會(huì)應(yīng)用到信息技術(shù)，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的使用能夠更好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生接觸更多的知識(shí)。當(dāng)然教師在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該充分的意識(shí)到，要想更好的提高教學(xué)質(zhì)量，不能僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，更應(yīng)該不斷的提高自身的教學(xué)能力。

例如：教師在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以選擇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的微課，翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)輔助課堂教學(xué)，使得整個(gè)課堂教學(xué)更加豐富飽滿(mǎn)。微課和翻轉(zhuǎn)課堂的使用也有利于學(xué)生更好的突破教學(xué)重難點(diǎn)。這是因?yàn)槲⒄n等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加生動(dòng)形象，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題的難點(diǎn)，所以說(shuō)教師可以選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。

2.3情境創(chuàng)設(shè)法的使用

傳統(tǒng)的講授法在近些年來(lái)越來(lái)越不受學(xué)生的歡迎，這是因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的講授法非常的枯燥無(wú)聊，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以說(shuō)教師可以選擇一些新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行結(jié)合，以便能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中近些年來(lái)教師經(jīng)常使用的新的教學(xué)方法是情境創(chuàng)設(shè)法，這種教學(xué)方法通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的數(shù)學(xué)情境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題有更多生活化的認(rèn)識(shí)，從而更好的提高學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。情境創(chuàng)設(shè)法使用的過(guò)程中也會(huì)使用到信息技術(shù)，它能使得整個(gè)教學(xué)方法更加生動(dòng)形象。

例如：教師在進(jìn)行生活中的負(fù)數(shù)這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境能夠更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。而且情境創(chuàng)設(shè)法相對(duì)于傳統(tǒng)的講授法也有利于課堂氛圍的營(yíng)造，使得每一位學(xué)生都能夠積極的與老師與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合具有的意義

信息技術(shù)的充分使用使得整個(gè)課堂更加生動(dòng)形象，這就能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)信息技術(shù)的使用也使得整個(gè)課堂內(nèi)容更加豐富，這自然而然能夠更好的開(kāi)闊學(xué)生的眼界。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂說(shuō)，信息技術(shù)的使用也使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上得到了突破，教師在課堂上越來(lái)越注重采用這些新技術(shù)使得整個(gè)課堂更加豐富，這都能夠更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

[結(jié)束語(yǔ)]在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師充分的應(yīng)用信息技術(shù)能夠更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。當(dāng)然教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中也應(yīng)該注意對(duì)網(wǎng)上的資源進(jìn)行充分的選擇，以便能夠更好的提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。所以說(shuō)教師應(yīng)該充分的利用信息技術(shù)來(lái)提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任建斌.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的高效融合探析[J].讀寫(xiě)算，2022（03）：16-18.