徐君瑋

摘要：英語是一門應用性較強的語言，所以目前英語所受到的重視度越來越高，不論是教育界還是全社會，都對這一學科有著普遍的重視。在教學過程中，教師要運用一系列豐富的教學手段來引導學生，讓學生在學習的過程中能夠具備良好的學科核心素養(yǎng)，只有這樣，才能夠促使教育的根本目標達成。但在目前的小學數學教學中，一些教師還未充分落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，所以本文就圍繞著這一內容進行分析。

關鍵詞：小學英語;核心素養(yǎng);落實

在教育部所頒布的全新課程標準中，已經提出了核心素養(yǎng)這一內容，強調教師在課改階段要以發(fā)展學生核心素養(yǎng)作為方向，讓學生具備終身發(fā)展的品質和能力。但是對于有些教師而言，在小學英語階段，可能尚未把這一內容放在重點，也并未針對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)制定比較完整的戰(zhàn)略。在這種情形下，對于學生的個人成長可能會產生不利影響，所以本文就針對于這一內容進行綜合分析。

一、簡析小學數英語核心素養(yǎng)內容

可能核心素養(yǎng)這一概念對于大多數教師都是不陌生的，但是如果要具體到每一個學科里面的核心素養(yǎng)，一些教師內心可能會存在疑惑。而就小學英語學科而言，其核心素養(yǎng)涵蓋了學生的語言能力、學生的思維品質以及學生的文化品格還有他們的學習能力等多方面內容。第一部分指的是學生能夠通過語言來表達自己內心的實際想法;第二部分強調的是學生能夠從不同的角度去分析英語語言的的內容，學會解答一系列的英語問題;第三部分強調的是學生能夠理解一些國家所存在的語言文化差異;第四部分強調的是學生在學習知識之后能夠有效地進行運用，這幾部分內容是貫穿到了整個英語教學之中的，也是教師在教學過程中決不能忽視的內容。

二、研析在小學英語教學中怎樣落實學生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)

在前文中已經提到了英語學科核心素養(yǎng)的實際內容，在了解了這幾部分內容之后，教師就可以采用逐個擊破的模式來達到學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。

（一）借助直觀化手段，幫助學生理解語言

最開始學生接觸英語時是會覺得非常陌生的，因為學生從小接觸的是漢語，而英語的語言體系和漢語的語言體系之間存在著比較明顯的差距。在這種情形下，教師要做的不是讓學生死記硬背，而是要讓學生對英語語言能夠進行理解。例如對于很多學生而言，如果單純地讓其記憶不同的單詞，他們可能會存在明顯的困難，那么在教學時，教師就可以借助一些形象化的手段來讓學生進行新課的學習。比如在教學英語的過程中，教師可以為學生展示不同的數字卡片。如在學習Ten這個數字時，教師可以為學生展示一個動物卡片，在動物卡片里面畫了十只不同的小動物，然后教師可以先讓學生進行數數，然后猜測Ten這一單詞的意思，接著教師可以讓學生繼續(xù)觀察，比如學生發(fā)現Ten這個單詞的首字母和數字十是一樣的，所以學生就可以借助這樣的規(guī)律來進行一些數字的理解記憶，在這種情形下，能夠讓學生的英語學習事半功倍。

（二）鼓勵學生大膽表達，增強學生運用能力

在英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學生學習能力強調的是讓學生能夠在學習知識之后運用，這種運用強調的不僅僅只是學生能夠完成一些書面化的試題，還強調學生能夠運用自己所學的英語進行表達。在目前的教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)造機會，讓學生主動地去完成英語知識的運用。比如在日常的課堂教學過程中，教師可以簡單地拋出一些日常對話，然后讓學生在腦海中進行思考，然后運用自己所學的一些英語單詞進行串聯(lián)，譴詞造句，然后主動進行表達。在這個過程中，教師要鼓勵學生大膽交流，并且給予學生更多的肯定，讓他們在學習的過程中漸漸養(yǎng)成敢說、愛說英語的習慣。并且通過這樣的方式，能夠讓學生在學習的過程中更加積極地參與，了解英語的實際魅力，有效增強學生的英語學習意識。

（三）展示文化差異，養(yǎng)成良好態(tài)度

在研究英語的過程中，學生可以發(fā)現，在英語學習中所涵蓋的一些文化差異是比較明顯的，比如學生之前在學中文的時候會發(fā)現，為了拉近人之間的距離，學生一般會和別人進行交談。比如聊一些日常的話題，如詢問對方方的年齡呢，以及家鄉(xiāng)、家庭等信息。但是在西方國家，如果說與人交流時直接詢問對方的年齡，會讓人對方感到冒犯，這是因為他們認為年齡是自己的隱私，所以在學習的過程中，教師就可以為學生展示這些差異化的特點，讓學生了解到在面對不同國家或者是地區(qū)的人時需要采用什么樣的語言表達方式，才能夠得體。如果說我們想要獲取別人的信息，那么我們需要選擇什么樣的禮貌方式。借助這樣的方式，能夠讓學生更好地去了解一些不同的文化特色，讓他們能夠在學習的過程中意識到文化差異是普遍存在的，我們需要有尊重這種差異的想法和意識，以此能夠幫助學生養(yǎng)成良好的文化品格和素養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)對于學生是大有裨益的，但在具體的教學過程中，教師也需要從不同的角度進行思考，選擇適合學生的方式進行引導，讓學生在學習的過程中能夠得到更為有效的成長和發(fā)展。

參考文獻：

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