陳秀貞

摘 ?要：習(xí)近平總書記曾指出“中國(guó)字是我國(guó)文化傳承的標(biāo)志，殷墟甲骨文距離現(xiàn)如今3千多年歷史，在歷史的傳承中，漢字結(jié)構(gòu)沒有變，這是傳承真正的中華基因，書法教育必須堅(jiān)持。”隨著教育理念的改革與教育重點(diǎn)的變化，硬筆書法已經(jīng)成為當(dāng)下教育的剛性要求。通過制定有效的教學(xué)方案，有助于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐科學(xué)、合理的開展，幫助教師了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，站在多元角度開展評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià);培養(yǎng)小學(xué)生;書寫習(xí)慣

硬筆書法是當(dāng)前小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在當(dāng)下已經(jīng)受到社會(huì)的高度關(guān)注。如何通過有效的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，是當(dāng)前教學(xué)研究的核心問題。根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)制定書寫要求標(biāo)準(zhǔn)，并開展定期、不定期的檢測(cè)，有助于推動(dòng)學(xué)生書寫積極性的提升，為教師的教育引導(dǎo)提供必備條件，再通過制定書寫成長(zhǎng)記錄袋，收集學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)階段的書寫作品，記錄學(xué)生這個(gè)階段的書寫情況，能夠見證學(xué)生的書寫成長(zhǎng)過程，可以有效培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

一、分年級(jí)制定書寫要求標(biāo)準(zhǔn)，有標(biāo)可依

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的關(guān)鍵階段，課堂上，教師通過有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的書寫興趣和自覺認(rèn)真書寫的意識(shí)。新課改的理念要求習(xí)慣的培養(yǎng)要遵循學(xué)生年齡、身心發(fā)育等特點(diǎn)，所以要針對(duì)不同的年級(jí)學(xué)生制定相應(yīng)的書寫要求標(biāo)準(zhǔn)，既循序漸進(jìn)，又有標(biāo)可依，才能增強(qiáng)書寫自信心和能力的提升。同時(shí)，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的制定還能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供真實(shí)、科學(xué)的依據(jù)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果，有效協(xié)助學(xué)生提升綜合水平，形成良好習(xí)慣。

例如，針對(duì)不同年級(jí)采用“十字訣”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即“正確、端正、整潔、筆順、運(yùn)筆”，并依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，一、二年級(jí)要求書寫姿勢(shì)端正，做到“三個(gè)一”（眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）標(biāo)準(zhǔn)。在使用鉛筆時(shí)，具備正確的執(zhí)筆姿態(tài)，掌握基礎(chǔ)筆順，且正確規(guī)范。在運(yùn)筆中收筆較好，字面整潔，沒有明顯涂抹痕跡及破損。三、四年級(jí)，在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)上使用鋼筆，寫字準(zhǔn)確，字體不歪斜，結(jié)構(gòu)合理;五、六年級(jí)，在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上增加要求，如寫字大小勻稱、整齊、結(jié)構(gòu)合理、美觀，使用硬筆書寫時(shí)體現(xiàn)筆劃特點(diǎn)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)用“十字訣”，既有針對(duì)性又靈活要求，有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

二、每月檢測(cè)，平時(shí)作業(yè)與階段測(cè)練雙管齊下

想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的培養(yǎng)計(jì)劃，不僅要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)落實(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效訓(xùn)練，還要定期進(jìn)行檢測(cè)，通過制定月檢計(jì)劃和日常抽樣檢查計(jì)劃，才能及時(shí)了解學(xué)生寫字動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，了解學(xué)生階段性的水平增長(zhǎng)，幫助學(xué)生見證自身的成長(zhǎng)變化。還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，來靈活調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

例如，按照每月執(zhí)行檢查的規(guī)律，制定科學(xué)的方案，如《小學(xué)生規(guī)范寫字考核方案》，并具備考核的小組，擁有明確的考核要求與標(biāo)準(zhǔn)，符合“三個(gè)一”要求，一是執(zhí)筆與筆順要正確，在字形上未出現(xiàn)缺筆畫、多筆畫、錯(cuò)別字的問題;二是字體要?jiǎng)蚍Q、大小適中，結(jié)構(gòu)合理;三是字面整潔，一律不允許用涂改液。教師在對(duì)學(xué)生日常作業(yè)進(jìn)行檢查期間，針對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè)要及時(shí)告知學(xué)生并協(xié)助學(xué)生改正，對(duì)學(xué)生一個(gè)月的平時(shí)作業(yè)做評(píng)定成績(jī);每月最后一天，統(tǒng)一書寫內(nèi)容和時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)。平時(shí)作業(yè)評(píng)定成績(jī)和月末檢測(cè)成績(jī)各占百分之五十，相加為本月書寫綜合成績(jī)。設(shè)為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格。四個(gè)等級(jí)”。學(xué)校將考核成績(jī)以及教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤，從而提升教師管理積極性，為小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成提供條件。

三、設(shè)置書寫成長(zhǎng)記錄袋，見證書寫能力的進(jìn)步

根據(jù)《義務(wù)教育階段集中評(píng)估教學(xué)評(píng)估方案》來看，小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的檢查標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要做好保存工作。書寫成長(zhǎng)記錄袋通過收集學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)階段的書寫作品，記錄學(xué)生在小學(xué)成長(zhǎng)中的書寫變化，為教師提供評(píng)價(jià)的依據(jù)，并由教師與家長(zhǎng)、學(xué)生一同見證學(xué)生書寫能力的進(jìn)步。

例如，學(xué)校為不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置不同顏色的相同款式的書寫成長(zhǎng)記錄袋，學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好自行設(shè)計(jì)記錄袋封面、明星小檔案、作品目錄等，收錄有代表性的平時(shí)作業(yè)和月末測(cè)試作品。還可以添加“我進(jìn)步了、得意作品、個(gè)人收獲”等多個(gè)欄目?jī)?nèi)容。要求學(xué)生定期進(jìn)行記錄，并邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)為自己做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，在成長(zhǎng)袋中可以插入自己日常受到批評(píng)、表揚(yáng)的字體照片和字體卷面。教師可以制定月度、季度、年度的寫字評(píng)比，針對(duì)學(xué)生寫字水平成長(zhǎng)的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)提出針對(duì)性建議，從而協(xié)助學(xué)生有效提升自身書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，書寫習(xí)慣是當(dāng)下小學(xué)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，擁有端正的坐姿、整潔的卷面、合理的結(jié)構(gòu)，以及保證字體筆順、運(yùn)筆正確，筆畫標(biāo)準(zhǔn)等已經(jīng)成為對(duì)小學(xué)生的書寫剛性要求。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)制定寫作標(biāo)準(zhǔn)，可以為評(píng)價(jià)提供最佳依據(jù)，開展每月定期檢測(cè)，或日常作業(yè)不定期檢查，可以及時(shí)糾正學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生制定書寫成長(zhǎng)記錄袋，可以幫助家長(zhǎng)、學(xué)生、教師見證學(xué)生成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有效培育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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