沈鈺

關鍵詞：如東特色;幼兒美術;活動材料：投放路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

《幼兒園教育指導綱要》中指出"藝術是實施美育的重要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成".美術是一種相對抽象的東西，要讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)、欣賞各種現(xiàn)實中的美、周圍生活的美、如東本土特色的美，然后讓幼兒們用五彩斑斕的畫筆、剪貼畫、雕塑、木刻等形式來表達這種美，當然，孩子們還能在作品中充分發(fā)揮想象加入自己的創(chuàng)意來更深一層次的表達美、表達自己的感情、思想。為了讓幼兒園的孩子們更加直觀的感受世界、感受美、感知生活，熱愛家鄉(xiāng)，本文結合如東地方特色材料，探析幼兒園美術活動材料投放路徑。

一、立足如東特色，選擇幼兒園美術活動材料

優(yōu)秀的民俗文化能愉悅幼兒身心，啟迪幼兒心智，傳播知識，陶冶幼兒情操。江蘇南通如東民間工藝品種多，能工巧匠多，名師多，精品力作多，歷史悠久。諸如古樸清新、寓意吉祥的藍印花布;古風猶存、哨響如箏的“空中交響樂”如東板鷂;圓潤細膩、鬼斧神工的紅木雕刻。此外還有木版年畫、絲綢剪貼、造型風箏、葫蘆雕刻等，不勝枚舉。在幼兒教育中充分發(fā)揮這些藍印花布、板鷂、面塑、烙畫、紅木雕刻、滸澪花鼓、灘涂文化等具有如東地方特色、如東文化印跡的元素的作用，使其最大限度的引導、培育幼兒對傳統(tǒng)文化中美術元素的認知，提升幼兒地方特色文化美術素養(yǎng)。

二、借鑒如東的“空中交響樂”，營造幼兒園風箏繪畫氛圍。

“空中交響樂”是如東海濱放風箏特色旅游的真實寫照。所謂空中交響樂，就是指在如東灘涂上放風箏，因為如東風箏上面帶著哨口，聲音響亮而震九霄，如同交響樂章。 如東有著大片的灘涂，國際南通風箏節(jié)、全國風箏邀請賽賽場都設在如東的灘涂。九十年代初，在如東灘涂上舉辦的南通國際風箏節(jié)中，中外共有30個隊參賽。賽場空中有游龍、飛魚、蝴蝶、老鷹、麻姑獻壽、哪咤鬧海、劉海戲蟾、八仙過海，各顯神通，精彩紛呈。不僅有重大賽事，而且如東舊俗，農(nóng)家有喜慶的時候也放風箏增添興致。十幾名壯漢齊心協(xié)力將巨大風箏放上天，把風箏繩系在大樹上，風箏隨風定位，有的可在空中逗留半月，它的聲音也長留在人們的耳邊。同時也由于如東的風箏能發(fā)出響聲，所以被譽為“空中交響樂”。在如東，只要你來到海邊，人們定會向你推薦久負盛名的旅游項目在：聽“空中交響樂”。在陽春三月，大地復蘇，草木競發(fā)的風箏季節(jié)時，可利用負有盛名的“空中交響樂”來激發(fā)幼兒的興致，引導幼兒欣賞賽事圖片，提升幼兒的藝術素養(yǎng)，同時，可以舉行親子風箏繪畫比賽，繪畫主題可以有祥瑞吉利、神話傳說、小說戲曲的內(nèi)容，也有鳥獸、魚蟲、花卉等，選擇一些簡單的簡筆畫形式，家校合力共同提升美術素養(yǎng)，增加親子感情，凝聚家校合力;舉行風箏主題的親子手抄報比賽;舉行幼兒園園風箏節(jié)，邀請知名板鷂制作人到幼兒園展示，開展講座講解板鷂文化等活動。在活動中，增加美術趣味性，在比賽中，提升幼兒美術素養(yǎng)，讓幼兒在快樂中探尋生活中的地方特色，探尋美術之源。

三、如東地方特色幼兒美術材料投放有效策略

如東地方特色背景下的主題材料投放要注重探索性，在材料投放時，教師要選擇具有探索性的材料，豐富且有探索性的材料可以給幼兒帶來較好的效果，不斷提升幼兒的審美情趣以及動手繪畫能力，培養(yǎng)幼兒認識繪畫顏色的搭配原則，培養(yǎng)幼兒開闊的美術視野;投放的美術活動材料的難易程度，要盡量滿足不同層次幼兒的需求，教師對于投放的資料要關注和重視，因為不同年齡段幼兒的繪畫能力、動手制作能力有較大的差異，因此如果選擇投放的材料程度較難的話，對于幼兒的美術興趣將產(chǎn)生嚴重的影響，讓幼兒有產(chǎn)生壓力，從而有抵觸的心理。所以，教師在日常的美術教學工作中，應該根據(jù)每個層次的實際需求，把地方特色材料簡單化設置，比如如東板鷂，口哨難以完成，就簡化為小小風箏模型的彩色繪制，這對于培養(yǎng)幼兒美術興趣起到至關只要的作用;充分開展親子活動，讓家長和幼兒去搜索可利用的美術材料，通過賞識教育，讓幼兒積極主動地參與到整體的活動中，利用老師的正確引導，自己動手從美術活動中獲取新的經(jīng)驗和知識。比如可以讓幼兒用不同的材質(zhì)制作風箏，比如用紙剪一個，用樹葉剪一個，用筆畫一個，接著在圖上顏色，或者在風箏的簡筆畫上貼不同形狀的樹葉，以充分發(fā)動幼兒和家長，讓他們都積極參與到風箏的制作過程中，也能間接提高幼兒活動的積極性;當幼兒在地方特色主題活動的過程中表露出失去興趣的時候，教師要重視并調(diào)整修改或替換投放材料。比如添加新的材料，刪減材料，組合不同的材料;比如設置風箏繪畫，孩子開始的時候會很興奮去做，但是下一次就失去了原有的興奮度，積極性就不高了。綜上所述，在幼兒園美術材料實際投放的時候，教師要深入分析地方特色，記錄美術材料投放及幼兒活動過程，并歸納總結。隨著幼兒年齡的增長，見識的增長，審美情趣的增加，色彩搭配，動手繪畫能力逐步提高時，可遞增難度系數(shù)，與年齡認知相符合的美術教育才是最好。

總之，幼兒園美術教育活動對幼兒的身心全面和諧發(fā)展有至關重要的促進作用，如東地方特色在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育時代背景下，幼兒園教師在組織幼兒美術教學活動的過程中，巧妙的將如東地方特色帶入教學活動中，幫助幼兒提升美術素養(yǎng)，引導幼兒審美的角度，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)身邊的美，發(fā)現(xiàn)如東特色美，從而熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，幫助孩子樹立正確的審美情趣，正確的人生觀價值觀。

參考文獻

[1]如東現(xiàn)代民間繪畫精品展在寧舉辦 .中國江蘇網(wǎng).2014-12-16[引用日期2015-11-18]

[2]高秀平.基于主題背景下探析幼兒園區(qū)域材料投放的有效策略.《教育界·教師培訓》2019年第04期