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        幼兒美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

        2017-01-11 15:52:45陳欣
        未來英才 2016年16期
        關(guān)鍵詞:幼兒美術(shù)創(chuàng)造力應(yīng)用

        陳欣

        摘要:愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括了世界的一切?!毕胂蟠_實是創(chuàng)造性思維的翅膀。幼兒常常通過美術(shù)活動來表達自己對事物的認識與情感。在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,可以更好地激發(fā)幼兒的審美情感,讓幼兒熱愛生活,追求和向往美好的生活。

        關(guān)鍵詞:幼兒美術(shù)、創(chuàng)造力、應(yīng)用

        要在美術(shù)活動中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,教師首先應(yīng)該有計劃、有目的地利用游戲化的方法,對幼兒進行美術(shù)素質(zhì)、能力的培養(yǎng),啟發(fā)和調(diào)動幼兒運用一切已知信息,使其對美術(shù)活動抱有想了解和接觸的心態(tài),在較自由、安全、靈活、豐富多彩的美術(shù)活動中欣賞美術(shù)作品、表現(xiàn)美術(shù)形象、創(chuàng)造美術(shù)形象。

        一、引導(dǎo)幼兒積累豐富的表象,以游戲形式組織繪畫教學(xué)

        由于幼兒年齡小。生活經(jīng)驗缺乏,幼兒腦中積累的表象極其有限,這樣就會制約他們創(chuàng)造力的發(fā)展,因此,我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的、感興趣的事物。例如,花草、水果、小動物等。因為這些內(nèi)容對幼兒來說是比較容易接受、容易學(xué)會的。另外,為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗,進一步了解感知周圍的事物,如果讓幼兒直接畫物體,顯然不符合他們的年齡特點,于是,我們精心設(shè)計了有關(guān)點、線、面、色彩練習(xí)的繪畫活動。如“下雨了”、“會跳舞的線寶寶”等繪畫活動,去滿足幼兒的涂鴉需要,然后當(dāng)幼兒對點、線、面繪畫技能有了一定的了解、掌握后,筆者又設(shè)計了“摘蘋果”、“可愛的小雞”等繪畫活動,引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造出更為豐富的圖像。同時,我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的氛圍,讓幼兒展開自由想象的翅膀,用自己的想法去畫畫。這樣,在繪畫活動中,幼兒不但體驗到了創(chuàng)作的樂趣,還積累了相關(guān)的基本繪畫技能。其次在以往的教學(xué)活動中,教師都是直接運用范例進行單向的示范和講解,從而使幼兒的作品在模仿中生成,這樣,作品中就缺少了幼兒自己的想象、理解、情感,長此以往,幼兒的作品便會呈現(xiàn)出千篇一律的模式套用,沒有自己的個性,從而抑制了他們的創(chuàng)造力。因此,我們力求將繪畫活動游戲化。首先,在選材上,必須是幼兒感興趣的,只有感興趣,才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。其次,在教學(xué)過程中,我們必須精心設(shè)計每一次提問,讓幼兒展開想象的翅膀,大膽地表達自己的情感、理解和想象,變教師單向地傳授知識、技能為師生間積極互動的關(guān)系,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。例如,筆者在“會跳舞的線寶寶”活動中,讓每一位幼兒自己去發(fā)現(xiàn)帶子舞動中的變化,這就在無形中使幼兒掌握了各種線條的名稱,筆者讓幼兒把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的用筆畫出來,結(jié)果一幅幅色彩鮮艷別具一格的畫面便展現(xiàn)在大家的眼前,整個活動充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性,使幼兒得到了充分的發(fā)揮。

        二、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的氛圍,促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

        孩子們很多時候都是“亂涂亂畫”,對于這種現(xiàn)象,我們切不可用“像不像”、“對不對”等成人固定的思維模式去限制他們,或一概否定,而應(yīng)敏感地捕捉幼兒創(chuàng)造思維的“閃光點”,加以科學(xué)的引導(dǎo)。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛,讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動選擇并作出決定。①解放兒童,發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。解放兒童的頭腦,讓他們接受新知識、新觀念,我們應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)等手段豐富幼兒的知識;解放兒童的雙手,給孩子動手的機會,不論孩子做什么東西,只要他肯動手,我們就應(yīng)該加以引導(dǎo);解放兒童的嘴,讓他們從問題的解答中增進知識,發(fā)展思維和理解能力,我們應(yīng)經(jīng)常組織幼兒進行討論,讓幼兒吸取別人的優(yōu)點,不要只注重自己的意見;解放兒童的眼睛,引導(dǎo)他們用自己的眼睛去看世界,我們應(yīng)經(jīng)常帶幼兒參觀周圍的環(huán)境,讓他們了解周圍環(huán)境的變化;解放兒童的空間,讓他們?nèi)ソ佑|自然社會中的萬事萬物;解放兒童的時間,為他們提供自由發(fā)揮的時間。②專門為幼兒創(chuàng)設(shè)“美術(shù)活動區(qū)”。美工坊是幼兒喜愛玩的一個區(qū)角,能使幼兒積極參與到活動中去。在美術(shù)活動區(qū),我們?yōu)橛變禾峁└鞣N材料,如各種紙、筆、油畫棒、剪刀、碎布、顏料、紙板等,讓幼兒接觸美術(shù)活動所需要的各種材料,在玩玩、吹吹、涂涂、畫畫中激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣,促進創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。在每天的游戲活動中,很多孩子都會選擇去“美工坊”進行創(chuàng)造性的游戲。他們會利用蔬菜印章制作一幅幅小的相框畫,還能夠利用橡皮泥制作各種口味的棒棒糖,甚至有孩子把平時剪剩下的各色廢紙制作成花叢,非常富有想象力和創(chuàng)造力。③經(jīng)常開展“小小畫展”,用幼兒作品布置教室。幼兒都是以自我為中心的,他們對自己的東西特別愛惜,不論自己的作品質(zhì)量如何,都希望得到老師和小朋友的關(guān)注。我們班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時就設(shè)置了小鱷魚作品墻,孩子們可以把自己的作品布置在上面,不論畫得如何,只要自己的作品展出了,幼兒都非常高興。

        三、運用啟發(fā)探索的語言促使幼兒形成創(chuàng)造動機

        在美術(shù)活動中,教師可以運用啟發(fā)、探索的語言來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,促使幼兒創(chuàng)造出別具一格的畫面。例如,《手的聯(lián)想》《鍋碗瓢盆交響曲》等活動,借助手、鍋碗瓢盆的外形可變的特征,運用啟發(fā)探索的語言引導(dǎo)幼兒想象,這樣的語言為幼兒大膽想象提供了廣闊的空間。幼兒不僅可以不受任何限制發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造。又可以有個性化的表達。又如《大人國,小人國》這個活動,通過大人、小人不同特點的對比,聯(lián)想他們之間發(fā)生的故事,把啟發(fā)探索的語言變成有趣的故事情節(jié),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒在被故事深深吸引后。教師就可因勢利導(dǎo),請幼兒聯(lián)想“巨人”能夠幫助人們做哪些事情,“小矮人”又能夠幫助人們做哪些事情,這樣既生動有趣,又充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 因此在美術(shù)活動中,幼兒所進行的探索、創(chuàng)造遠比一幅作品的意義大得多,教師在美術(shù)活動中要讓幼兒自主創(chuàng)作,帶著極大的熱情同其他幼兒一起參加美術(shù)活動。因此,我們在評價過程中,首先要將幼兒的作品全部展示出來,給每一位幼兒以自信,然后,請幼兒參與到評價活動中來。把自己想象的、畫下的內(nèi)容講給大家聽,幼兒就會在這互相的評價、啟發(fā)下,閃爍出智慧的火花、創(chuàng)作的靈感,分享創(chuàng)造的快樂。

        總之,教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗圆粌H能讓幼兒塑造好形象,傳達自己的情感,而且還培養(yǎng)了幼兒的自信、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,可以讓孩子自由發(fā)揮想象力,靈活地創(chuàng)造對象。

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