陳耶莉

摘 要：美術(shù)新課標(biāo)背景下，幼兒的美術(shù)繪畫教學(xué)越來越受到重視。通過分析幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中的不足，探索實(shí)施幼兒美術(shù)繪畫有效教學(xué)的對(duì)策：將美術(shù)課堂搬出教室；對(duì)幼兒的美術(shù)作品評(píng)價(jià)到位；注重與幼兒之間的溝通。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；幼兒美術(shù)；教學(xué)現(xiàn)象；有效教學(xué)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0067-01

幼兒美術(shù)教學(xué)不僅是以畫畫為主要內(nèi)容，還承擔(dān)著對(duì)幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展等進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)的職責(zé)，從而提高幼兒的綜合能力。因此，幼兒美術(shù)教學(xué)既是一門技能的教學(xué)，也是培養(yǎng)幼兒能力的教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過程中，由于幼兒的知識(shí)積累不足，經(jīng)驗(yàn)少，缺乏美術(shù)專業(yè)知識(shí)，教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力與審美能力。那么，當(dāng)今幼兒美術(shù)教學(xué)中存在著哪些問題，又如何才能提高幼兒的繪畫能力與綜合能力呢？

一、幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中的問題分析

美術(shù)新課標(biāo)背景下，美術(shù)教育受到了越來越多的重視，新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育也提出了更高的要求，在美術(shù)教師方面，要求提高教師的美術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力。教師的美術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力直接影響著美術(shù)教學(xué)的效果，主要有以下幾方面問題。

（1）幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)方式上的不足。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法是以老師的教為主，而幼兒只是跟著學(xué)，這種教學(xué)方式較為簡單，幼兒都是在被動(dòng)模仿，容易消磨幼兒的學(xué)習(xí)信心。幼兒在一味地模仿下，很少動(dòng)腦思考，創(chuàng)新思維得不到鍛煉，學(xué)習(xí)只是為了完成老師布置的任務(wù)，幼兒與老師之間沒有形成心靈上的溝通。所以，在幼兒繪畫課程教學(xué)中，教師不能局限于單一的某種教學(xué)方式，應(yīng)該研究更多、更加適合幼兒學(xué)習(xí)的方法以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上多進(jìn)行改革，讓幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受到快樂。

（2）幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)缺少必要的引導(dǎo)。每個(gè)幼兒都喜歡新鮮事物，大部分幼兒喜歡畫畫，但如果沒有老師的指導(dǎo)，他們的繪畫可能會(huì)非常隨意，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)，哪怕是從簡單的線條繪畫到完整的圖形繪畫作品，都離不開教師的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)，絕不是簡單地讓幼兒模仿繪畫。很多教師在繪畫教學(xué)中，只是自己先畫一幅畫，然后讓幼兒模仿著畫，也不進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以致幼兒無從下手，這嚴(yán)重影響了幼兒繪畫技能的提高。

（3）幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不足?？疾橛變簩W(xué)習(xí)美術(shù)的效果如何，就是教師通過對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)得出結(jié)論。通過評(píng)價(jià)，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，有哪些進(jìn)步，有哪些不足，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)指明方向。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，對(duì)幼兒能力的評(píng)價(jià)也是一樣的，就是對(duì)幼兒在繪畫過程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程也是對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)的過程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。評(píng)價(jià)對(duì)幼兒是一種鼓勵(lì)，也是教師與幼兒之間的一種有效互動(dòng)。很多教師在教學(xué)中很少評(píng)價(jià)幼兒，幼兒不了解自己美術(shù)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與不足，便不知道自己的努力方向，使幼兒處于一種固步自封的狀態(tài)。在這種情況下，幼兒的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，作品也沒有生命力可言。

二、實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)繪畫有效教學(xué)的措施

為了提高幼兒的美術(shù)繪畫能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展，要求教師在教學(xué)中大膽改進(jìn)教學(xué)方式，認(rèn)真研究有效的美術(shù)繪畫教學(xué)方法。下面就幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)的幾個(gè)有效措施進(jìn)行研究。

（1）將美術(shù)課堂搬出教室。在學(xué)校教育中，美術(shù)被視為技能學(xué)科，即主要是讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，所以，教師在教學(xué)中要多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在教室這個(gè)熟悉的環(huán)境里呆久了容易分散注意力，因此，教師可以把學(xué)生帶出教室，到戶外認(rèn)識(shí)大自然，進(jìn)行寫生，讓幼兒在學(xué)習(xí)中與大自然融合在一起，為幼兒提供豐富的繪畫素材。在戶外進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒以積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來，這樣自然會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出更好的作品。

（2）對(duì)幼兒的美術(shù)作品評(píng)價(jià)到位。美術(shù)教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常有必要的，因?yàn)橛變旱淖髌分屑扔袃?yōu)點(diǎn)，也存在著不足之處。并且，幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中思想會(huì)存有局限性，如果教師對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者組織其他幼兒對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，則可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不足并找到改正、發(fā)展的方向，也可以使評(píng)價(jià)別人作品的幼兒對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而完善自己的作品及學(xué)習(xí)方法。

（3）注重與幼兒之間的溝通。課堂上，人的因素既包括教師，也包括幼兒。教師是組織教學(xué)者，幼兒是學(xué)習(xí)的主人。教師不僅要加強(qiáng)美術(shù)技巧的教學(xué)，還要與幼兒進(jìn)行互動(dòng)、溝通。在課堂上，教師與幼兒應(yīng)該是朋友關(guān)系，是共同的學(xué)習(xí)者。只有這樣，幼兒才會(huì)更容易進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，既要加強(qiáng)藝術(shù)性的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，提高幼兒繪畫技能，還要注重對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并形成良好的價(jià)值觀與審美觀。教師在教學(xué)中，要善于對(duì)當(dāng)前的美術(shù)繪畫教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，找出不足，并在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)，逐步完善，真正提高幼兒的繪畫能力及綜合素養(yǎng)。

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