施濤

摘 要：借助網(wǎng)絡(luò)資源活化英語(yǔ)教學(xué)資源和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要手段，也是英語(yǔ)教師必備的業(yè)務(wù)技能。以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，從借助網(wǎng)絡(luò)收集資源、開(kāi)展人機(jī)對(duì)話(huà)交流、展示學(xué)習(xí)成果三方面入手，以豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感知能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)；資源；互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0090-01

網(wǎng)絡(luò)是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要輔助工具，是學(xué)生利用資源開(kāi)闊認(rèn)知視野和思維的重要渠道。利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以幫助學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，獲得更多的綜合表達(dá)運(yùn)用技能。巧用網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試中提煉更多的學(xué)習(xí)方法，豐富思維，使學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力，幫助他們獲得更多的感思和體驗(yàn)。

一、搜索資料，學(xué)會(huì)提煉

現(xiàn)行英語(yǔ)教材注重從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生更多自由選擇和主動(dòng)嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們能主動(dòng)靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源找到自己所需的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，幫助他們?cè)谕貙挶尘爸R(shí)的過(guò)程中主動(dòng)與教材文本進(jìn)行對(duì)接，能使學(xué)生在總結(jié)歸納的過(guò)程中提煉更多有效信息。借助互聯(lián)網(wǎng)搜集資源，讓學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)支配時(shí)間。如，在譯林版（下同）八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，根據(jù)“The character and value of friend”表達(dá)主題，建議學(xué)生圍繞“The importance of friend”搜集資料，鼓勵(lì)他們就“Your friends appearance and personality”和“What did you learn from your good friend”找出相應(yīng)的資料。在搜集了足夠的資料基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“How do we make good friends”摘錄相關(guān)素材，讓他們形成更多的整體認(rèn)知感悟。學(xué)生搜索資料的過(guò)程，也是語(yǔ)言知識(shí)不斷豐富和發(fā)展的過(guò)程，使他們?cè)谥鲃?dòng)歸納提煉的過(guò)程中獲得相應(yīng)的知識(shí)。圍繞教學(xué)內(nèi)容，用優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，能使學(xué)生在開(kāi)闊認(rèn)知思維的過(guò)程中不斷深化感悟，使他們主動(dòng)篩選出與教材文本相似的背景知識(shí)。

二、多元交流，碰撞思維

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流，幫助學(xué)生在溝通過(guò)程中產(chǎn)生多樣化認(rèn)知思維，能使學(xué)生在集思廣益的過(guò)程中找到更多的知識(shí)要點(diǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通話(huà)、通信的功能，鼓勵(lì)學(xué)生在課余運(yùn)用微信、QQ等進(jìn)行交流，能使他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中不斷生成差異思維，使教學(xué)更加開(kāi)放和富有情趣。多元交流，讓學(xué)生走出了個(gè)體思維定式的束縛，給他們以更多的空間。如，八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling的“Reading A A trip to Hong Kong”教學(xué)中，可圍繞“The wonderful knowledge of Hong Kong”鼓勵(lì)學(xué)生利用QQ群，針對(duì)“The interesting story and history about Hong Kong”“Which information did you find from the video”展開(kāi)小組對(duì)話(huà)，讓學(xué)生搜集更多有關(guān)香港的知識(shí)。還可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)香港的圖片資料，并圍繞“What did I find in Hong Kong”設(shè)計(jì)畫(huà)報(bào)，讓學(xué)生有更多交流的機(jī)會(huì)。也可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)、親友到過(guò)香港的經(jīng)歷，利用微信圍繞“The beautiful Hong Kong”展現(xiàn)旅游圖片，幫助學(xué)生深化理解和感知。讓學(xué)生充分利用互聯(lián)通信設(shè)備，開(kāi)展多樣化互動(dòng)交流，多給他們個(gè)體對(duì)話(huà)、小組討論、群體暢談的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深化理解的過(guò)程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更富趣味性和多樣化，利于學(xué)生在不斷統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的過(guò)程中獲得深刻感知。

三、展示成果，張揚(yáng)個(gè)性

多媒體讓學(xué)生有了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能讓他們?cè)谪S富多彩的情境中找到更多的學(xué)習(xí)素材，使他們產(chǎn)生積極探究的好奇心和動(dòng)力。多媒體，可以為學(xué)生提供展示自己的理解感知與認(rèn)知積累的平臺(tái)，使他們?cè)谮A得尊重的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和潛能。成果展示，讓學(xué)生有了更多張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)、嶄露頭角的機(jī)會(huì)。如，在八年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，可建議學(xué)生針對(duì)“The knowledge of Zhalong”，就“How are you going to introduce Zhalong”提出自己的觀(guān)點(diǎn)。還可讓學(xué)生以導(dǎo)游身份就“How many birds are there in Zhalong”提出觀(guān)點(diǎn)，幫助其他同學(xué)獲得更多的理解。結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，可建議他們運(yùn)用多媒體課件展示的形式，圍繞“Zhalong is a beautiful and wonderful place”提出相應(yīng)觀(guān)點(diǎn)，從而讓學(xué)生在理解感知的基礎(chǔ)上形成深刻的體驗(yàn)。這些成果展示，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)展現(xiàn)知識(shí)，能讓他們?cè)谥鲃?dòng)拓展延伸的過(guò)程中豐富思維和情感，獲得更多知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，活用網(wǎng)絡(luò)資源使英語(yǔ)教學(xué)不再枯燥，能讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中深化感知。借助網(wǎng)絡(luò)媒體鏈接英語(yǔ)教學(xué)，讓豐富資源和互動(dòng)探知形成有效的互補(bǔ)，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自主探知的激情與動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不可或缺的載體。只要科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)異彩紛呈，收到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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