韓成林

摘要：隨著時(shí)代的不斷變遷與發(fā)展，國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出日益激烈的局面，實(shí)際上，人才的競(jìng)爭(zhēng)才是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的根本所在，所以，近年來我國(guó)社會(huì)各界對(duì)教育領(lǐng)域投入了更多的關(guān)注與重視，特別是在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要求各科老師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科教興國(guó)的目標(biāo)落實(shí)下去。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);新課改;小學(xué)科學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從目前來看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)出現(xiàn)了日新月異的信息技術(shù)，逐漸地我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)全新的大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大的便利了人們的生活與工作，而且我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域也普遍地應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，取得了較為明顯的應(yīng)用效果。將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用在我國(guó)教學(xué)過程中，可以幫助科任教師高效率的完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是推動(dòng)我們認(rèn)真做好一件事情的關(guān)鍵所在，對(duì)于小學(xué)生來說更是如此，如果一個(gè)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望與興趣，那么，無論教師講再多的內(nèi)容都無法引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師必須要對(duì)這一情況形成正確的認(rèn)識(shí)，并且在具體教學(xué)過程中積極應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如教師可以靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，賦予枯燥無味的課堂更多的趣味性與生動(dòng)性，信息化的教學(xué)手段可以通過圖片以及視頻的播放來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，在這一情境之下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師逐漸地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教師在傳授給學(xué)生“水和空氣”這一相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以提前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與本節(jié)課程相關(guān)的視頻或者是圖片，并且在正式課堂上通過多媒體為學(xué)生放映出來，之后再為學(xué)生留出充足的時(shí)間思考水和空氣對(duì)于我們的生活是否重要？它們?cè)谌祟惿町?dāng)中具有哪些用處？這是激發(fā)學(xué)生求知與探索欲望的一種有效手段，這一環(huán)節(jié)完成之后教師可以邀請(qǐng)少數(shù)幾位學(xué)生表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，最后，教師再對(duì)這些學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充，為他們?cè)敿?xì)的闡述水和空氣的多種用途，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師要掌握現(xiàn)代信息這一先進(jìn)的技術(shù)，并且在靈活應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上優(yōu)化與完善現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。比如，為了使學(xué)生以一種生動(dòng)且直觀的方式了解更多的科學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合具體的教材內(nèi)容為學(xué)生制作特定的多媒體課件，在講解完教材基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充更多有用的課外知識(shí)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種方法，可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步的思考學(xué)習(xí)過程中的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情。比如當(dāng)教師為學(xué)生講解與天氣變化有關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自由回答他們經(jīng)常會(huì)遇到的天氣，并且，通過多媒體課件可以讓學(xué)生了解更多極端無常的天氣，這將會(huì)使學(xué)生的知識(shí)視野得到很大的拓展，除此之外為了使學(xué)生真正的將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，可以將各種天氣類型與天氣現(xiàn)象代表的標(biāo)志以及一些標(biāo)志性的現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行講解，在學(xué)生的視覺方面形成一定的沖擊，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多樣化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的有用性與趣味性。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中可能會(huì)涉及到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的圖形，有一些抽象的圖形可能會(huì)使學(xué)生難以理解，從而會(huì)降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，所以為了讓學(xué)生了解重難點(diǎn)內(nèi)容，所以小學(xué)教師一定要在教學(xué)課堂上靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在為學(xué)生講解正方體和長(zhǎng)方體的時(shí)候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源以為學(xué)生下載以及相關(guān)的一些小視頻或者是圖片，并且還要花費(fèi)足夠的時(shí)間將其進(jìn)行合理的整合，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出一套完美的多媒體課件，學(xué)生通過視頻或者圖片可以了解整個(gè)正方體或者長(zhǎng)方體的整體，以及立方體圖形如何通過平面圖形折合而來，學(xué)生可以更加清晰明了地理解這一些比較抽象的圖形，有些聰明的學(xué)生還可以根據(jù)平面圖形的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)出立方體圖形的周長(zhǎng)公式，有針對(duì)性地突破了重難點(diǎn)內(nèi)容。又比如在為學(xué)生講解《靜夜思》這首古詩(shī)的時(shí)候，如果教師只是照本宣科的為學(xué)生講解那幾句古詩(shī)詞的意思，他們自然而然無法在頭腦當(dāng)中形成一個(gè)具體的場(chǎng)景，把握不住作者想要表達(dá)的感情，那么就失去了學(xué)這首古詩(shī)詞的意義，如果教師以視頻或者圖畫的形式為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解作者是在怎樣的一個(gè)情景下創(chuàng)造了這首古詩(shī)，那么便會(huì)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境，仿佛學(xué)生有一種身臨其境般的感覺，將會(huì)深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，自然而然可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于該首古詩(shī)詞的理解與記憶，而且整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也將會(huì)是比較濃烈的，可以呈現(xiàn)出良好的聽課效果，

4 結(jié)束語

總而言之隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提升，特別是極大地便利了教師的課堂教學(xué)工作的開展，教師利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

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