龍跟成

摘要：將知識與生活關(guān)聯(lián)在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)造成的二者相互割裂的現(xiàn)象，是生活化教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求之一。教師要踐行生活化教學(xué)的理念，在陶行知等著名教育家所建立的體系中，走出一條正確的路子，發(fā)揮初中學(xué)生應(yīng)有的智慧和本領(lǐng)，增強他們應(yīng)對生活的能力。鑒于此，本文對于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)生活化教學(xué)展開了研究，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中化學(xué)是一門集大成的學(xué)科，是學(xué)生在初中最后一個年頭正式開始學(xué)習(xí)的，形成了學(xué)生對于科學(xué)的“初始印象”。在與物理學(xué)科的比較基礎(chǔ)上，學(xué)生對化學(xué)課程能夠有一個更加細(xì)致而深入的了解。在化學(xué)教學(xué)中，有很多實驗需要展開，然而，由于儀器設(shè)備、實驗室等資源的不足，限制了學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。為了減少這一現(xiàn)象帶來的負(fù)面影響，引入生活化教學(xué)是熱門話題。生活化問題教學(xué)是提高初中化學(xué)教學(xué)活動趣味性、探究性以及實效性的主要措施，也是實現(xiàn)初中化學(xué)素質(zhì)教育改革目標(biāo)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的有效因素。

一、更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改背景下，教師的教學(xué)手段理應(yīng)是豐富多樣的，不能夠滿足于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，而是應(yīng)該追求進(jìn)步，追求創(chuàng)新。生活化教學(xué)要求教師能夠提取生活中蘊藏的知識元素，以更加通俗易懂的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生頓悟。在生活中，提高學(xué)生的觀察能力和敏感度，并且能夠就眼前的事物產(chǎn)生聯(lián)想。如今，教師都是經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)、遴選而參加的教學(xué)工作，在正式進(jìn)入工作崗位之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識和技能。新時代的教師更應(yīng)該有促進(jìn)自身專業(yè)成長與發(fā)展的意識。因此，教師可以更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)提供一個更好的平臺。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展、生活水平的提高，教師能夠有更多開展教學(xué)的途徑、方法?；诨瘜W(xué)學(xué)科的本質(zhì)，教師應(yīng)該主張“探究發(fā)現(xiàn)”式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己去探索知識，而不是“機(jī)械灌輸”式的傳統(tǒng)策略，這樣反而容易禁錮學(xué)生的思想。與此同時，教師還可以運用信息技術(shù)、新媒體等媒介，推動教學(xué)的改革。這樣一來，通過更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于推動生活化教學(xué)落地初中化學(xué)課堂。

二、組織生活實踐活動，提高探究能力

教師不能將學(xué)生禁錮在課堂之中，這樣不利于學(xué)生做更多的課外拓展活動，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?？紤]到這一點，教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，提出更高、更深入的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試著做出挑戰(zhàn)，看看自己的潛力究竟有多大。化學(xué)課程要求學(xué)生具備較高的探究能力，除了掌握好課本上的基礎(chǔ)知識，學(xué)生還應(yīng)該基于此，做出更具備實際意義的活動，比如到生活中去應(yīng)用和實踐。因此，教師可以組織實踐活動，讓學(xué)生到生活中找尋化學(xué)奧秘，探索化學(xué)知識，提高探究能力。例如，在教學(xué)《水的凈化》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生到課外去進(jìn)行探索，找尋“水凈化”的方法，也可以將自己在課堂上所學(xué)的知識付諸實踐。大自然中的水是人類寶貴的資源，通過這樣的實踐活動，能夠激起學(xué)生對于自然的熱愛程度，提高學(xué)生對水資源的保護(hù)意識。等到了課堂上，教師可以讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)實踐所得的經(jīng)驗。這樣一來，通過組織實踐活動，學(xué)生有機(jī)會能夠深入生活實際，探索與化學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域，有利于提高學(xué)生的探究能力。

三、促進(jìn)家校合作，統(tǒng)籌學(xué)生發(fā)展

學(xué)生在校內(nèi)要做好分內(nèi)的工作，在校外同樣也是如此，應(yīng)該繼續(xù)保持自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，脫離了課堂的約束，教師的管制，學(xué)生很有可能會變得“懶散”，這就需要家長的監(jiān)督。教師應(yīng)該與家長建立密切的聯(lián)系，向家長宣傳自己的教學(xué)理念，讓家長懂得生活化教學(xué)的重要性，即使在家中，學(xué)生也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中生家庭因素對他們能夠產(chǎn)生很大的影響，家人的行為習(xí)慣更是會對他們造成長時間的影響。因此，教師可以促進(jìn)家校合作，與家長達(dá)成一致，統(tǒng)籌對學(xué)生發(fā)展的要求。一方面，教師可以借助家長會的契機(jī)，與家長展開面對面的交流，傳遞給家長一些新穎的教學(xué)理念、教育理念，讓家長增強對于家校合作工作的認(rèn)可。另一方面，教師還可以通過微信等形式向家長反饋學(xué)生的近況，并且了解家長對學(xué)生的期待、要求?？傊處熢谛?nèi)正常教學(xué)工作的展開離不開家長的支持，家長應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的成長，包括學(xué)習(xí)和生活等多個方面。這樣一來，通過促進(jìn)家校合作，有利于統(tǒng)籌對學(xué)生發(fā)展的要求，使學(xué)生在校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持一致。

四、小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)氣氛

小組合作學(xué)習(xí)是一種廣泛應(yīng)用于中小學(xué)乃至大學(xué)的教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與他人交流的同時，擁有更多的收獲。到了初中時期，學(xué)習(xí)小組的重要性越來越顯著，由于學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生有很多問題得不到及時的解決，而教師又不能隨時隨地的出現(xiàn)，這就需要學(xué)生向身邊的人求助。教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛的活躍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步，從而增強班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)《生活中常見的鹽》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開合作交流。教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料，除了應(yīng)用自己的生活常識，向他人詢問，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段及時檢索資源。教師應(yīng)該讓學(xué)生在獨自思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作探究，豐富自己所積累的知識。這樣一來，通過小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有一種歸屬感。

五、結(jié)束語

綜合上文可以看出，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，初中化學(xué)生活化教學(xué)研究還有很長一段路要走，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不忘初心，通過改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)來改進(jìn)教學(xué)實踐，實現(xiàn)追求理解的教學(xué)設(shè)計。

參考文獻(xiàn)

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