董俊振

摘要：自主學(xué)習(xí)作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要特質(zhì)，不僅能夠降低教師的教學(xué)壓力，同時(shí)，也能夠推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，對(duì)決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。本文將以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，探究在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。促使學(xué)生的自主能力得到強(qiáng)化，帶動(dòng)學(xué)生思維能力和探究能力的提升，幫助學(xué)生在下一階段當(dāng)中以高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及積極的學(xué)習(xí)興趣探究高中數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

數(shù)學(xué)作為一門探究性學(xué)科，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力和問(wèn)題解決能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為了快速完成教學(xué)目標(biāo)，大量使用題海戰(zhàn)術(shù)以及灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性被打壓，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，還會(huì)引起學(xué)生的厭惡。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以更加積極的態(tài)度去面對(duì)更多的挑戰(zhàn)并從容的解決，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)全方位發(fā)展并鍛煉的目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原因

（一）單一的教學(xué)方法與成就的教學(xué)體系

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)最大的因素就是教師本身。教師由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，認(rèn)為學(xué)生只要聽從教師的安排，就能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。但隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)生不再是只強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)科素質(zhì)的優(yōu)化，同時(shí)也要注重學(xué)生的全方位培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中仍然處于被動(dòng)地位，只能在課堂上循規(guī)蹈矩的聽從教師的安排，死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)和公式，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到限制，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中使用題海戰(zhàn)術(shù)灌輸式教學(xué)等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題技巧。學(xué)生只能按照教師所規(guī)定的解題步驟和解題思路去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索積極性被大大的降低，無(wú)法達(dá)到自身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)并強(qiáng)化的目的。

（二）缺乏和諧高效的教學(xué)環(huán)境

由于教師單一教學(xué)方法的長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出無(wú)所謂或者厭煩的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大多數(shù)情況下，教學(xué)課堂都是呈現(xiàn)由教師在課堂上講，學(xué)生在課堂下被動(dòng)的聽的狀態(tài)。即使教師向?qū)W生們提問(wèn)，也不會(huì)有學(xué)生愿意主動(dòng)出來(lái)回答問(wèn)題或向教師提問(wèn)。教師與學(xué)生之間溝通交流較少，不僅使整個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步死寂，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?qū)W習(xí)環(huán)境影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)狀態(tài)下降，出現(xiàn)開小差、說(shuō)悄悄話、睡覺等情況，嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是：教師只重視教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)而不注重教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，對(duì)于當(dāng)前與學(xué)生溝通交流頻次較少的問(wèn)題也不及時(shí)解決。導(dǎo)致學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)完成為目標(biāo)，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中快速的過(guò)一遍，沒有真正達(dá)到理解并運(yùn)用的地步，致使學(xué)生的知識(shí)框架出現(xiàn)許多漏洞。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法

（一）利用生動(dòng)的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)問(wèn)題作為激發(fā)學(xué)生探索積極性最大的動(dòng)力，其目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究、分析、思考以及解決，從而達(dá)到綜合素質(zhì)全面提升的目標(biāo)。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，設(shè)計(jì)相應(yīng)生動(dòng)化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的探索和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。使學(xué)生在教師所提出的問(wèn)題的探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及解題方法的應(yīng)用，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用不同的方法去解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助企業(yè)理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）利用信息技術(shù)多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

由于科技技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段許多互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，而多媒體設(shè)備作為信息教育的集大成者，能夠在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)豐富的視頻展示以及教學(xué)資料設(shè)計(jì)分析，提升教學(xué)的有效性。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中融合數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中一些抽象的理論知識(shí)生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的求知熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生將這股欲望帶入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就結(jié)果而言，學(xué)生可以在圖形章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行該章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證以及操作，使自身的實(shí)踐能力和觀察能力得到鍛煉和培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，為下一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生而言有非常重要的作用。教師要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，必須在總結(jié)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出對(duì)應(yīng)的優(yōu)化措施，通過(guò)利用生動(dòng)的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用信息技術(shù)多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)等方法的有效應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到一定的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張小玲. 論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2019（3）：1.

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