陳學(xué)勇

摘要：高中物理教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵作用，由于高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多、難度大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易碰壁，甚至出現(xiàn)問題時不懂得怎么處理。高中物理教師在課堂教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的解題技巧，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，并促使學(xué)生增長知識、擴(kuò)大眼界。如何引導(dǎo)學(xué)生分析常見的問題解決技巧，也受到教育部門和群眾高度重視。本文針對這一問題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題技巧;分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：新課程背景下的教育觀強(qiáng)調(diào)，教師不能在課堂教學(xué)過程中單純強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地接受知識，而應(yīng)該帶給學(xué)生輕松有趣的教學(xué)課堂，以便潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，高中物理教師必須在課堂教學(xué)過程中傳授學(xué)生解決問題的基本技能，并指導(dǎo)學(xué)生把物理基礎(chǔ)知識與日常生活實(shí)際情況緊密結(jié)合在一起，以便幫助學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識有更深入的理解，從而更加高效地掌握專業(yè)知識。

一、高中物理解題技巧重要性

在應(yīng)試教育時代的大背景下，教師在教學(xué)過程中常常盲目地強(qiáng)迫學(xué)生被動地接觸知識，而忽略和學(xué)生的交流，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和實(shí)踐能力的發(fā)揮。隨著經(jīng)濟(jì)與社會不斷發(fā)展，素質(zhì)教育為教師和學(xué)生提供很大學(xué)習(xí)便利，同時也大大提高課堂教學(xué)效果。

高中物理教師不僅局限于學(xué)生固定的解題思維，還要包括學(xué)生的解題意識和解法全面性。另外，學(xué)校還有必要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力，以促使學(xué)生更愿意參與教學(xué)過程中，花更多的時間學(xué)習(xí)，并能夠用業(yè)余時間來學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正了解高中物理解題的技巧，建立清晰的解題體系[1]。

二、高中物理解題技巧分析

（1）明確目標(biāo)運(yùn)用

作為一名高中物理教師，要想指導(dǎo)學(xué)生掌握解題基本技能，就必須分析常見問題的解題技巧，并掌握相關(guān)方法論和功能特性，清楚目標(biāo)應(yīng)用。所以，高中物理教師首先需要有機(jī)整合與課堂教學(xué)大綱和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與掌握課堂教學(xué)中最簡單的概念，并把所學(xué)內(nèi)容融入到生活實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧。如教師在《運(yùn)動快慢與方向描述-速度》課程中，教師必須先向?qū)W生說明運(yùn)動速度的意義，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高效、快速地掌握知識點(diǎn)[2]。顯然，根據(jù)該堂課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有一個簡單認(rèn)知，速度指的是運(yùn)動速度和方向，也許有些學(xué)生沒有辦法理解，然后教師就可以說明這一點(diǎn)，比如飛機(jī)在天上飛，火車在軌道上運(yùn)行等。我們有一個清晰的感覺誰快、誰慢，就是因?yàn)樗俣?。這種教學(xué)方法將課堂知識與日常生活相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解課堂知識。

其次，通過具體運(yùn)用問題處理技巧和目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生在解決問題過程中，變得更加科學(xué)合理。例如，在自由落體的課堂教學(xué)過程中，教師通過利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)視頻[3]?？赐暌曨l后，鼓勵學(xué)生可以總結(jié)視頻內(nèi)容。視頻1：兩個不同重量的物體在同一時間從同一高度落下，越重的物體下落得越快。視頻2：兩張相同的紙，但其中一張被揉皺了，在同一時間從相同的高度，相同的重量，但是時間不同。教師可以提出針對性的問題：下落速度和物體本身的重量有關(guān)系嗎？顯然，答案因情況而異，這表明：物體重量與下落速度沒有直接關(guān)系。教師在課堂教學(xué)過程中提出問題可以有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，從而確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（2）提高運(yùn)用實(shí)施

為幫助學(xué)生學(xué)以致用，高中物理教師必須多指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，有目的地訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。首先，教師需要全面掌握學(xué)生興趣愛好、個性特征及學(xué)習(xí)能力，并開展有針對性教育，以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生積極參與課堂，參與其中。其次，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師還可以向?qū)W生推薦相應(yīng)的課外知識，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識儲備量[4]。

例如教師在《牛頓運(yùn)用定律中的應(yīng)用》教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以準(zhǔn)備一節(jié)練習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。在習(xí)題課上，教師需要向?qū)W生演示課題，并準(zhǔn)備好課題所需設(shè)備，并進(jìn)行現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對課題有直觀的感受和接觸。在學(xué)生做題過程中，教師需要給學(xué)生充分時間做題，并加以正確指導(dǎo)，而不能著急給學(xué)生提供正確答案。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生更加掌握和理解解決問題技能，以便把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

結(jié)語：高中物理解題技巧需要根據(jù)學(xué)生物理知識實(shí)際掌握情況，結(jié)合物理題目特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕忸}技巧，便于學(xué)生快速解決物理問題，這對物理教學(xué)有積極的影響，有利于學(xué)生快速掌握物理解題的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]王書琴，楊子林.立足核心素養(yǎng)? 促進(jìn)能力培育——核心素養(yǎng)視域下高中物理教學(xué)策略研究[J].求學(xué)，2021（36）：13-14.

[2]趙健.概念圖在高中物理探究式教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育研究，2021（04）：111-113.

[3]連世琴.高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)課程資源，2021，17（09）：35-36.

[4]蘇康慧，蘇玉成.基于STEAM教育理念的高中物理課程設(shè)計[J].中學(xué)課程資源，2021，17（09）：39-41+53.