馬振乾

摘要：初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說綜合能力為目標，教師應(yīng)有效結(jié)合信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉英語聽說能力，積極參與英語教學(xué)。因此，本文探究了創(chuàng)設(shè)初中英語聽說教學(xué)情境的策略。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境? ?初中英語? ?聽說教學(xué)? ?情境創(chuàng)設(shè)? ?策略

一、初中英語教學(xué)信息化的意義

信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用是多方面的。首先，信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常以板書和口述形式展示課程的主要內(nèi)容與要點，講授整體風(fēng)格相對枯燥，學(xué)生缺乏主動接受的條件和動機。其次，信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的展示方式。在信息技術(shù)匱乏的情況下，針對課程教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)與活動少之又少，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。而教師采用交互協(xié)作、創(chuàng)設(shè)情境等方式，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，感受英語學(xué)科的魅力。最后，英語作為一門語言類課程，教學(xué)過程強調(diào)聽、說、讀、寫等行為的聯(lián)動，信息技術(shù)有助于英語教學(xué)中音頻、視頻、圖片資料的展示，還有助于教學(xué)模式多元化，是提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的良方。

初中英語的信息化教學(xué)對學(xué)生群體大有裨益。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要扮演被動參與的角色，學(xué)習(xí)積極性不高，且無法快速接受教師講授的各種知識，實現(xiàn)英語聽、說、讀、寫能力的全面提升更是無從談起。將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑，學(xué)生能夠主動融入初中英語教學(xué)體系，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鍛煉自身聽說綜合能力，在參與豐富的教學(xué)活動的同時，提升自身的英語素質(zhì)。同時，在教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，有助于學(xué)生自身的成長，在提升學(xué)生初中英語成績方面的作用十分明顯。

二、結(jié)合信息化環(huán)境創(chuàng)設(shè)初中英語聽說教學(xué)情境的策略

以初中英語冀教版七年級教材中《Making new friends》課程教學(xué)為例，教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢有以下幾個：將課程內(nèi)容通過Flash動畫的方式展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而觀看動畫的過程也是學(xué)生獲取信息并表達信息的過程。在學(xué)生進入教學(xué)情境后，教師要適時引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展對話，提升學(xué)生的聽說能力。

初中英語教學(xué)貴在鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語的聽說練習(xí)，是對以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)聽說教學(xué)模式的革新。這樣，學(xué)生不僅可以參與并接受大量的聽說訓(xùn)練，還可以在聽說訓(xùn)練中靈活運用本次課程教學(xué)中學(xué)到的知識與方法，在落實學(xué)以致用教學(xué)理念的同時，達到英語教學(xué)的目標。

眾所周知，初中是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的重要階段，在開展教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)秉承基于課堂并高于課堂的理念，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)英語、用英語的意識。同樣以《Making new friends》課程教學(xué)為例，教師在開展必要的聽說訓(xùn)練的同時，還要針對課程內(nèi)容進行相關(guān)拓展，在課堂中利用信息技術(shù)播放有關(guān)課程的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)生在聆聽教師播放的拓展知識時，積極思考并理解播放內(nèi)容的含義，再與本次英語課程教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，加深對課程內(nèi)容的理解。

由此可見，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開闊教學(xué)視野、提升學(xué)生知識容量的作用是非常明顯的。同時，教師可以將播放資料中的部分內(nèi)容引入英語教學(xué)的聽說環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才聽到的部分資料內(nèi)容表達觀點或提出問題，進而鼓勵學(xué)生積極思考，加深對課程內(nèi)容的理解。教師還可以基于部分內(nèi)容形成話題材料，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，學(xué)生在參與探討的過程中不斷鍛煉個人的聽說能力，進而從多方面提升英語聽說綜合素養(yǎng)。

將初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，是創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量英語聽說教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的重要保證。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極探究創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的合理途徑，推動初中英語教學(xué)的改革。

參考文獻：

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[2]宋芹芹.信息技術(shù)支持下的農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)策略研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2015.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第六中學(xué)）