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        職業(yè)規(guī)劃背景下促進高職院校學風建設的對策

        2021-12-27 00:34:29曾山
        科學與生活 2021年22期
        關鍵詞:學風建設教學對策高職院校

        曾山

        摘要:在當下的發(fā)展中,各個學校開始進行學風的建設,因為在學校的管理中,精神層面的感染能夠影響每一位學生。在高職院校中,應當更加重視學風的建設,因為大部分的學生,對于技能的學習缺少一定的興趣,會利用一些投機取巧的方式逃避課堂中的相關測驗。為了減少這種行為的出現(xiàn),學校應當重視良好學風的建設和傳播,提高學生的德育素質水平。學生在實習的階段,更加需要重視個人修養(yǎng)的提升,因為在外,代表的是學校的形象。因此,教師在為學生進行職業(yè)規(guī)劃時,應當重視為學生傳遞良好的德育知識,讓學生在職業(yè)規(guī)劃中,能夠更加重視個人素質的提升。

        關鍵詞:高職院校;職業(yè)規(guī)劃背景;學風建設;教學對策

        在當下的教育中,部分學生在高職院校進行學習,大部分的家長對于高職的教學水平不敢茍同,認為高職階段只不過是為學生提供玩樂的場所,缺乏一定的嚴謹性。其實家長的想法過于落后,認為高職院校沒有前途,擔憂學生的未來。其實在院校中有專門的教師為學生進行職業(yè)規(guī)劃,因此學生的學校生活具有一定的嚴謹性,學生不僅能夠學習更多的個人技能,還可以在學風的影響下逐漸發(fā)現(xiàn)個人真正需要的是什么,從而不斷實現(xiàn)多樣化的發(fā)展,為自己日后的職業(yè)生涯增添動力。

        一、高職院校學風建設發(fā)展現(xiàn)狀分析

        (一)學生職業(yè)規(guī)劃不明確

        當前的學生對于自己的職業(yè)規(guī)劃不夠明確,認為順其自然總會找到適合自己的人生方向。因此在學生臨近實習的階段,對自己的職業(yè)規(guī)劃依舊很模糊,在此時,教師應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢,起到一個良好的引導作用,在空余時間與學生進行交流,讓學生在良好的氛圍中表達自己的個人想法,教師也可以在交流中與學生拉近距離,了解學生真正需要的是什么,將學生的個人發(fā)展放在第一位。并且學生對于自己的職業(yè)規(guī)劃不夠明確,原因也是因為家長對于學生缺少一定的自信心,總是利用言語進行挑釁,讓學生開始對自己產生懷疑。其實每一位學生都具有個人突出的能力,教師應當在學生畢業(yè)前與家長進行商討,讓家長了解學生的個人想法,重視家庭和學校中的溝通,讓家長給教師提供更好的意見,解決學生職業(yè)規(guī)劃不明確的問題。

        (二)學生對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃缺少動力

        在高職院校學習的學生,沒有學習的心理壓力,完成一節(jié)課的教學目標后,就開始放縱自己,在學校中過的太過輕松,過于依賴家長,早期啃老的現(xiàn)象也越來越嚴重。學生會認為家長給自己提供良好的居住條件是理所應當?shù)?,學生覺得家長會養(yǎng)育自己,性格也尚未成熟。在此時,教師應當發(fā)揮一定的優(yōu)勢,在課堂中根據(jù)學生的具體情況制定職業(yè)的規(guī)劃方案,利用長期的觀察和交流讓學生發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢,利用這種方式激發(fā)學生的自信心,有助于學生接下來的成長??偟膩碚f,教師應當發(fā)揮一定的優(yōu)勢,為學生不斷提供學習的動力,幫助學生明確自己的人生方向,實現(xiàn)多樣化的發(fā)展。

        學生沒有奮斗的熱情,是學校教育工作的失敗,作為一名高職教師,沒有為學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃,導致學生在實習生涯中對自我存在產生模糊的現(xiàn)象,這種情況不僅會阻礙學生的發(fā)展,還會讓人們認為該高職院校的教育水平低下,因為學校與學生是命運共同體,迫切希望實現(xiàn)的目標是一樣的,教師作為橋梁,也起到了十分重要的作用。

        二、出現(xiàn)高職院校學風建設問題的原因

        (一)學生自我管理能力欠缺

        在高職院校中,針對學生的行為管理工作較為缺失,高職院校重視的是學生個人技能的傳授,以實際活動為主,因為高職院校的門檻較低,學生的綜合素質水平不盡相同,在其中夾雜一些德育水平較低的學生,這些學生通常自我約束能力較低,在學校生活中,不能進行自我管理,長期持續(xù)下去,整個學校的學風建設會發(fā)生偏離。高職院校的學生一般分為這幾大類,第一就是高考失敗的學生,第二是對學習產生厭倦的學生,第三是由于家庭經(jīng)濟水平較差,需要盡早踏入社會[1]。學生的個人需要不同,因此對于自我管理能力的培養(yǎng)也有所不同,教師在此時應當針對自控能力較低的學生,進行教學方案的制定,從日常生活中的小事做起,讓學生進行規(guī)范化的生活[2]。

        (二)學生未按照院校要求同步學習

        高職院校的學生個人情緒色彩十分的濃厚,叛逆的性格特點阻擋了學生的發(fā)展,學生沒有按照院校的要求進行同步學習,跟不上學校的學習進度,導致學習流程出現(xiàn)錯誤,從而不利于學生的發(fā)展。教師在此時應當發(fā)揮優(yōu)勢,根據(jù)學生的具體情況,進行行為的約束,用班級的管理體系嚴格要求學生,讓學生對自己的職業(yè)規(guī)劃重視起來,不斷激發(fā)學生的學習熱情,提升學生的學習效果,利用學校的學風影響每一位學生[3]。

        三、職業(yè)規(guī)劃背景下促進高職院校學風建設的對策

        (一)提高學生的思想認識,做好職業(yè)規(guī)劃

        在當下的經(jīng)濟發(fā)展中,對于技術人才的需求十分的大,因此高職院校的教師應當重視對學生的綜合教育工作。在課堂中技術的學習固然重要,但是對于學生來說個人的思想認識也十分的重要,學生面臨就業(yè)的問題,學歷水平低下,就應當比別人付出更多的努力,有些人會說這方面的教學工作沒有很重要,其實這種教學理念是嚴重不負責任的行為,在教師的教學生涯中,要扮演好引導者的身份,在其中將學生的個人發(fā)展放在第一位,與學生交流討論,幫助學生選擇最佳的職業(yè),從而不斷提升學生的職業(yè)熱情,提高學生的思想認識,提升學生的個人競爭力[4]。

        (二)制定職業(yè)規(guī)劃,為未來的職業(yè)培養(yǎng)自身核心競爭力

        現(xiàn)在的家長和社會都對高職院校帶有一定的歧視,認為高職院校只不過是拿錢買證書的院校,家長這種落后的觀念是對高職院校的錯誤理解,其實現(xiàn)在的高職院校十分重視高級專業(yè)人才的培養(yǎng),學生在這里雖然學不到什么高深的哲學知識,但是能夠在高職院校中學到一門手藝,將來謀生不成問題。作為高職院校的教師,應當學會為學生進行職業(yè)規(guī)劃,發(fā)現(xiàn)學生的個人優(yōu)勢,幫助學生形成良好的個人技能,讓學生能夠在學風的影響下培養(yǎng)個人的競爭力[5]。

        總的來說,當下的教師應當重視課堂教學內容的豐富,在高職院校中,職業(yè)的規(guī)劃十分的重要,因為高職院校的學生學歷水平?jīng)]有任何的優(yōu)勢,因此需要更加重視專業(yè)技能的培養(yǎng),只有不斷提升自身的能力,才能夠在社會中更加具有競爭力[6]。

        結束語:

        綜上所述,高職院校的學生應當重視個人技能的提升,在課堂中,知識的學習應當進行實踐,只有這樣才能夠不斷提升學生的個人能力。因此教師在課堂中應當進行輔助工作,幫助每一位學生進行核心競爭力的培養(yǎng),結合學生的具體情況進行職業(yè)方面的規(guī)劃,讓家長感到教師和學校的用心,從而形成良好的學風,讓更多的家長相信高職院校的教育。

        參考文獻:

        [1]盧昊昕.職業(yè)規(guī)劃視角下高職藝術專業(yè)學風建設探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(51):218-219.

        [2]高亞杰.高職院校學風建設的現(xiàn)狀及對策——以昆明冶金高等??茖W校為例[J].文教資料,2018(26):109-111.

        [3]李德菊.高職學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同感調查研究——以阜陽職業(yè)技術學院為例[J].阜陽職業(yè)技術學院學報,2021,32(02):29-31.

        [4]張萍,李智俊,朱順理,朱瑛琪.高職院校輔導員在大學生生涯規(guī)劃思政化教育的實踐探究——以廣東生態(tài)工程職業(yè)學院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(23):216-217.

        [5]高鵬,張娜娜,李琦.基于不同視角的高職學生職業(yè)素質現(xiàn)狀調查與分析——以阜陽職業(yè)技術學院為例[J].江蘇科技信息,2021,38(11):69-71+80.

        [6]王卉,宋正和,袁海建,刁愛芹,花慧蓮,馬瑩,王小梅,薛軍.高職藥學專業(yè)現(xiàn)代學徒制“三導師”混編教學團隊建設探究[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2021,37(02):316-319.

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