曾永萍

【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理利用廢舊材料對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性、美術(shù)環(huán)保意識(shí)以及美術(shù)動(dòng)手能力都具有重要的推動(dòng)作用。且廢舊材料是生活當(dāng)中易于獲取的物品，這樣的美術(shù)素材來(lái)源于生活，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維也尤為重要。因此，將廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行合理的利用，能有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。教師要重視，并且要建設(shè)學(xué)生廢舊材料能夠“變廢為寶”的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料;小學(xué)美術(shù);有效利用

在新課標(biāo)實(shí)施下，對(duì)小學(xué)美術(shù)也提出了新的要求，完善學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力很是關(guān)鍵。廢舊材料的融入不但能提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新力，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成都尤為重要。在學(xué)生的既定印象中，廢舊材料是不具備可重塑性的。但教師要在有效的教學(xué)中扭轉(zhuǎn)學(xué)生這個(gè)印象，要讓學(xué)生體會(huì)“變廢為寶”的美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中既能讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)，也能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力，從而加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，也提高學(xué)生美術(shù)能力，讓廢舊材料在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮其最大作用。

一、聯(lián)系生活，獲取廢舊材料

運(yùn)用廢舊材料的第一步就是先獲取廢舊材料，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中獲取合適的廢舊材料是非常重要的。要想讓廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到有效應(yīng)用，就要先讓學(xué)生了解廢舊材料的種類，要選擇較為環(huán)保的廢舊材料。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)廢舊材料有更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)也能將“變廢為寶”的美術(shù)教學(xué)理念滲透其中。

例如，在《鑰匙圈上的掛飾》中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“廢舊材料”的尋找活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)生活，尋找生活當(dāng)中的廢舊材料。教師要先對(duì)學(xué)生普及環(huán)保廢舊材料的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解哪些廢舊材料在環(huán)保范圍內(nèi)，以此來(lái)建設(shè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也能讓學(xué)生在尋找的過(guò)程中更加順利。這其中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，一起尋找合適鑰匙圈掛飾的廢舊材料，然后根據(jù)學(xué)生所獲取的材料進(jìn)行掛飾的制作，最后以小組為單位展示自己的作品，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。這樣在尋找的過(guò)程中可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生之間體會(huì)合作的重要性。比如，在小組展示環(huán)節(jié)，該小組兩名成員展示了他們的“石頭掛件”，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)在生活當(dāng)中獲取了廢舊的鵝卵石。這樣的石頭素材具有天然性，是環(huán)保材料的首選。學(xué)生在制作掛件的過(guò)程中，利用美術(shù)工具將其進(jìn)行了打磨，使得石頭表面更加光滑，然后利用石頭大小不一的特性，制作了一個(gè)人形玩偶樣式的鑰匙圈掛件，很是小巧精致。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，既幫助學(xué)生加深了環(huán)保意識(shí)，也利用廢舊材料進(jìn)行了深度加工制作。這樣的學(xué)習(xí)流程才具備實(shí)效性，也能讓學(xué)生體驗(yàn)“變廢為寶”的成就感。

二、結(jié)合特性，利用廢舊材料

結(jié)合學(xué)生這樣的特性，以學(xué)生感興趣的方向，合理利用廢舊材料，將自己的想法融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中尤為關(guān)鍵。教師需要做的是貫徹以生為本的原則，成為學(xué)生強(qiáng)有力的輔助，而不是限制學(xué)生，過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的讓他們遵從教學(xué)統(tǒng)一。那樣既不利于廢舊材料“變廢為寶”，也不能提升學(xué)生整體的美術(shù)能力。因此，結(jié)合特性，利用廢舊材料幫助學(xué)生提高美術(shù)綜合素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

例如，在《可愛(ài)玩具》學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合學(xué)生自己的興趣特性進(jìn)行美術(shù)制作，教師則要針對(duì)學(xué)生的特性分層輔助、分層評(píng)價(jià)。玩具是所有學(xué)生都感興趣的話題，但每個(gè)學(xué)生對(duì)玩具的定義和喜好是不同的。在利用廢舊材料制作美術(shù)作品的同時(shí)，也遵從學(xué)生的意愿，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升課堂的自主參與度。比如，大部分女生喜愛(ài)洋娃娃，而大部分男生則喜愛(ài)機(jī)器人或汽車一類的玩具。這些玩具從材料的選擇上就不同，所以要結(jié)合學(xué)生的興趣，合理利用廢舊材料開(kāi)展制作。比如，女生的洋娃娃可以選擇一些廢舊的花布或棉布以及一些棉花，也可以收集一些廢舊的布偶玩具，從布偶玩具上面摘取一些可用的廢舊材料。然后將廢舊的布匹制作成玩偶的衣服，并且使用棉花填充其中。這樣不僅利用了廢舊材料，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。而男生喜愛(ài)的機(jī)器人或汽車，則可以利用一些廢舊的硬紙板進(jìn)行制作，將這些廢舊紙板制作成機(jī)器人或者汽車的模型，再讓學(xué)生用水彩筆在上面進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)。教師則需要根據(jù)學(xué)生利用不同廢舊材料制作的成品進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，這樣既提升了廢舊材料的運(yùn)用實(shí)效，也結(jié)合了學(xué)生的特性，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性。

三、趣味比拼，創(chuàng)新廢舊材料

小學(xué)生由于年齡的特性，正是處于思維活躍，想象力豐富的階段。將廢舊材料融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有助于推動(dòng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。基于新課實(shí)施背景下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，不僅新課標(biāo)的重要準(zhǔn)則，也是學(xué)生所需要具備的美術(shù)核心素養(yǎng)。因此，運(yùn)用趣味比拼的方式，讓學(xué)生對(duì)廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新很是關(guān)鍵。既調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生通過(guò)廢舊材料的運(yùn)用提高自己的美術(shù)創(chuàng)新能力。

例如，在《富有幻想的卡通形象》中，教師可以開(kāi)展“趣味比拼”的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的卡通形象開(kāi)展美術(shù)制作。教師則需要針對(duì)學(xué)生運(yùn)用的不同廢舊材料進(jìn)行輔助教學(xué)，并且按照學(xué)生選擇的廢舊材料類型進(jìn)行分類。有的學(xué)生選用的是廢舊紙板等素材，教師就需要將選擇同類型素材的學(xué)生歸為一組;有的學(xué)生選擇的廢舊報(bào)紙、廢舊木頭等素材，這部分學(xué)生則歸為一類。使用同類型廢舊材料制作的學(xué)生之間進(jìn)行趣味比拼，這樣更加易于比較，也易于指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生采用廢舊紙板制作了小豬佩奇的卡通形象，學(xué)生并不是做做了一個(gè)平面造型，而是將紙箱套在了自己身上，讓自己的臉頰和眼睛剛好充當(dāng)小豬佩奇的臉，且他在紙板上進(jìn)行相對(duì)的繪畫(huà)制作。既創(chuàng)意了作品，也展現(xiàn)了他的美術(shù)思維。有的學(xué)生選擇用廢舊報(bào)紙為自己制作了一件衣服，從衣服、首飾到皮包全部采用廢舊報(bào)紙制作，創(chuàng)意滿滿，且具有較強(qiáng)的趣味性。

結(jié)束語(yǔ)：

利用廢舊材料“變廢為寶”的特性來(lái)提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)效非常重要。教師要明確廢舊材料融入的含義和目的，并且將其合理融入到教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生通過(guò)廢舊材料的獲取、利用和創(chuàng)新，體驗(yàn)“變廢為寶”的美術(shù)樂(lè)趣，也提高學(xué)生的課堂參與度，加強(qiáng)美術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

參考文獻(xiàn)：

孫麗.廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用分析[J]，幸福生活指南， 2019（36）：1.