陳燴其

【摘 要】生活處處皆資源，在美術(shù)課堂中，教師可以利用廢舊的生活材料，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)活動(dòng)，從而更好地營(yíng)造出活潑、創(chuàng)新的人文環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的想象力等方面獲得有效提升。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料 設(shè)計(jì)意識(shí) 審美能力 綜合能力

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，生活中產(chǎn)生的廢舊材料越來(lái)越多。而那些擁有精美圖案或漂亮顏色的包裝盒，就可以在美術(shù)課中得到有效利用。如果教師平時(shí)有意識(shí)地收集這些材料，在美術(shù)課堂中讓學(xué)生根據(jù)這些材料的自身特點(diǎn)，發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)制作精美的美術(shù)作品，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。正如《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中指出的，要讓學(xué)生“感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力”。具體可從以下幾點(diǎn)來(lái)展開。

一、開展主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，首先要培養(yǎng)的是他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。在日常的美術(shù)教學(xué)中，我們常常會(huì)看到學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)缺乏獨(dú)立的構(gòu)思，教師怎么說(shuō)他們就怎么做。讓學(xué)生聯(lián)系生活中的各種廢舊材料進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，如根據(jù)不同物品包裝盒的外觀特點(diǎn)和功能，按照主題設(shè)計(jì)并制作精美的包裝紙盒作品，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

《包裝盒設(shè)計(jì)》一課是浙江人民美術(shù)出版社六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這堂課上，教師沒有限制學(xué)生的創(chuàng)作主題，而是讓學(xué)生根據(jù)自己所帶來(lái)的材料的特點(diǎn)，進(jìn)行自由設(shè)計(jì)。有的學(xué)生根據(jù)牛奶盒的特點(diǎn)想設(shè)計(jì)一個(gè)牛奶糖的包裝盒，有的學(xué)生帶來(lái)了紅色的廢紙，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思想設(shè)計(jì)一個(gè)非常喜慶的喜糖包裝盒。也有的同學(xué)想為本地特產(chǎn)——杭白菊，設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。由于學(xué)生課前準(zhǔn)備的材料形狀各有不同，所以學(xué)生制作的紙盒樣式也各有不同。

學(xué)生根據(jù)自己所制作的紙盒的樣式結(jié)合自己之前的設(shè)計(jì)主題，再討論用什么方法來(lái)表現(xiàn)自己的主題。結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果，教師再有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。比如在杭白菊包裝主題設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生把自己所帶材料和杭白菊的特點(diǎn)有效地結(jié)合在一起。利用剪和畫相結(jié)合的方法，創(chuàng)作出了一個(gè)簡(jiǎn)潔美觀的杭白菊包裝盒。

學(xué)生先觀察生活中的包裝盒的特點(diǎn)，再經(jīng)歷主題式的自主設(shè)計(jì)包裝盒。在這個(gè)過程中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)想法，更要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中所畫的平面展開圖進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利地將自己的設(shè)計(jì)付諸實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生開展自主設(shè)計(jì)的自信心。

二、開展多元設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖?！?/p>

《公共汽車站》一課是浙江人民美術(shù)出版社六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。公共汽車站臺(tái)的外觀體現(xiàn)了一座城市的審美價(jià)值取向及文化底蘊(yùn)。因此，這節(jié)課的教學(xué)，就可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)公交站臺(tái)，從而拓展和豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維。

公交站臺(tái)是人們生活中最常見的公共設(shè)施之一。學(xué)生在欣賞、評(píng)析不同樣式的站臺(tái)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)站臺(tái)的設(shè)計(jì)要根據(jù)位置的不同作出變化，力求與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。不管站臺(tái)的樣式怎樣變化，它的設(shè)計(jì)要素是不變的。有學(xué)生為烏鎮(zhèn)景區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)公交站臺(tái)，這位學(xué)生能夠很好地結(jié)合烏鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)特色 ，再利用課前準(zhǔn)備的深淺不一的舊紙板，制作出古樸大方的公交站臺(tái)模型。有的學(xué)生利用手中色彩亮麗的紙盒為桐鄉(xiāng)的世貿(mào)中心設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)尚前衛(wèi)的公交站臺(tái)模型。也有學(xué)生為我們石門鎮(zhèn)設(shè)計(jì)了一個(gè)公交站臺(tái)，石門鎮(zhèn)是漫畫大師豐子愷的故鄉(xiāng)，這位學(xué)生利用舊的《緣緣漫畫》雜志上的豐子愷漫畫為設(shè)計(jì)元素，制作了能夠代表石門形象的公交站臺(tái)模型。

學(xué)生通過欣賞分析公交站臺(tái)的不同樣式，再大膽設(shè)計(jì)不同特色的公交站臺(tái)，不僅提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活多元化的關(guān)注，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)意能力。

三、開展整體設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題?！睂W(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫面，激發(fā)學(xué)生深入生活，觀察、體驗(yàn)、感悟家鄉(xiāng)的美，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

《街市新貌》一課是浙江人民美術(shù)出版社六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)，首先就是讓學(xué)生欣賞不同地方的街市特色，感受不同店面的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格。學(xué)生從不同角度欣賞店面的招牌設(shè)計(jì)、店門設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、外部照明設(shè)計(jì)、壁面照明設(shè)計(jì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)店鋪的設(shè)計(jì)必須與店鋪的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、周圍環(huán)境、商店建筑結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，招牌則要體現(xiàn)該店的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。

在確定了店面的設(shè)計(jì)風(fēng)格之后，有的學(xué)生采用了小組分工合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，比如有的學(xué)生把有創(chuàng)意的想法說(shuō)出來(lái)，讓繪畫功底好的學(xué)生畫草圖，由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料制作出來(lái)，最后大家一起拼貼組合。也有小組用承包到人的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，比如有的學(xué)生設(shè)計(jì)招牌，有的學(xué)生設(shè)計(jì)店名，有的學(xué)生設(shè)計(jì)櫥窗，有的學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志物，最后再整體組合在一起。

各個(gè)小組把制作好的店面按照風(fēng)格的不同，分類組合在一起，使之成為一條店鋪林立熱鬧非凡的街市。接下來(lái)以小組為單位介紹自己組的設(shè)計(jì)理念和在制作過程中遇到的困難、發(fā)現(xiàn)的問題。再讓其他小組來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)方作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并就如何改進(jìn)提出建議。最后全班學(xué)生一起動(dòng)手來(lái)為美麗的街市添加綠化等環(huán)境的輔助設(shè)施。

學(xué)生在店鋪設(shè)計(jì)的過程中，創(chuàng)造出了他們心中的店鋪與街市，這樣整體的設(shè)計(jì)形式拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生開辟了一個(gè)更有表現(xiàn)力的空間，提升了他們的綜合實(shí)踐能力。

小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)需要格外重視兒童的個(gè)性培養(yǎng)與創(chuàng)造力培養(yǎng)。在美術(shù)課堂中，利用廢舊的生活材料，通過各種多元化的美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中，形成樂于探究、努力求知的美術(shù)創(chuàng)新欲望，有利于提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的想象力。

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（浙江省桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)中心小學(xué) 314512）