蔣行

【摘 要】音樂是一門藝術(shù)課程，學習音樂不僅能陶冶人的情操，還能強化人的審美，增強人的意志品質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，音樂課程教學顯得越來越重要。音樂課堂活動強調(diào)將音樂知識與技能融入多樣化、趣味性的活動中，讓學生自主參與、感悟體驗、實踐創(chuàng)造，在活動中領(lǐng)悟音樂的魅力。

【關(guān)鍵詞】音樂活動課 妙趣課堂

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：要“尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智”。也重點提出了音樂課程的“實踐性”，認為只有讓學生親身參與實踐活動，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，才能真切掌握音樂知識與技能，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，提升學生的音樂素養(yǎng)。小學音樂課堂活動的設計與組織作用可見一斑。音樂課堂活動強調(diào)將音樂知識與技能融入多樣化、趣味性的活動中，讓學生自主參與、感悟體驗、實踐創(chuàng)造，在過程性的學習活動中，真正掌握音樂內(nèi)涵，提升學生審美能力與音樂素養(yǎng)。具體可從以下幾點入手進行操作。

一、設計小組討論活動，建構(gòu)知識體系

與其他學科一樣，音樂學科也蘊含了很多知識與道理，若要小學生系統(tǒng)地學習音樂理論知識，難免會被有限的課程時間和精力束縛，而如果能挑選出學生感興趣的內(nèi)容，組織學生展開小組討論活動，就可以很好地讓學生對某一重點知識進行深入了解。小組討論活動的主題，需要基于學生的認知基礎(chǔ)，圍繞教學目標，以知識專題學習的模式，讓學生在活動中深化對該部分知識的理解，并建構(gòu)完善的知識體系。

如《京韻》單元中，通過《都有一顆紅亮的心》《京調(diào)》等曲目展示了京劇的魅力。京劇是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是值得我們繼承與發(fā)揚的音樂文化。圍繞這個主題，可以組織學生展開小組討論活動，討論如下內(nèi)容：京劇的形成、京劇行當、生旦凈丑分類與特點、伴奏樂器、京劇的唱腔、表演形式等。在討論任務導向下，學生課下分小組收集、整理資料，并列出京劇知識的網(wǎng)絡架構(gòu)。課上小組間互動討論，結(jié)合具體京劇案例，分析不同分類、特點與表演形式的魅力。如此，通過設計小組討論活動，能夠激發(fā)學生深入了解京劇的興趣，也在師生、生生互動課堂中，引導學生建構(gòu)了完善的知識體系。

二、設計趣味游戲活動，引導感悟體驗

小學生天性就活潑好動，圍繞音樂教學內(nèi)容和目標，貼近學生認知基礎(chǔ)與興趣愛好，設計趣味音樂游戲活動，能有效提升學生學習的主動性，也能很好地引導學生在活動過程中體驗、感悟、反思與創(chuàng)造。以音樂為主線的游戲活動形式多樣，有角色扮演游戲、知識問答游戲、小組表演游戲等，或者是將其他學科元素加入進來，實施學科融合下的趣味音樂游戲活動。音樂游戲活動設計應以短小精悍、易操作、易調(diào)控為特點，調(diào)動學生積極性，讓學生自主參與和感悟。

如《童年的回憶》單元中，呈現(xiàn)給學生很多關(guān)于童年趣味、兒童生活的歌曲，有《紅蜻蜓》《白樺林好地方》等。因為童年是最美好的階段，學生也有很多美好的經(jīng)歷，或有一些難以忘卻的童年趣事。可以設計以“童年·童心”為主題的音樂會游戲活動，不限制學生的表現(xiàn)形式，可以演唱關(guān)于童年的歌曲、表演童年趣事、講述童年故事，可以單人參與或小組合作進行，如此讓學生在趣味的游戲活動中，回憶童年的美好，也深化對童年音樂的理解。又如組織學生開展《魔法師的弟子》妙趣角色表演游戲活動，在學生學習了這首交響詩后，分角色表演其中的故事內(nèi)容，其他小組可以創(chuàng)編魔法師與其弟子間的趣味故事，發(fā)揮學生的想象力，讓故事完整而有趣。通過設計趣味游戲活動，讓音樂課堂生動有趣，也進一步優(yōu)化了互動音樂課堂的質(zhì)量。

三、設計自制樂器活動，優(yōu)化創(chuàng)意課堂

自制樂器是一種非常有趣的動手活動形式，既能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，也能將音樂與樂器、樂感培養(yǎng)與動手實踐結(jié)合起來，讓學生運用貼近生活實際的趣味工具，創(chuàng)造出美妙的、個性化的音樂，提升學生的感知力與創(chuàng)造力。設計自制樂器活動要注意兩點，一是材料的選取，要選取低結(jié)構(gòu)、安全性高、生活中常見的材料，通過學生自主感知構(gòu)造，巧妙變化成樂器。二是活動課的設計與實施，要基于兒童的角度，通過挖掘?qū)W生的潛力，引導學生想象與創(chuàng)造，激勵參與體驗。

如《快樂的音樂會》教學時，教師為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的動手能力，設計與組織了自制樂器活動，讓學生分小組利用身邊的器材自制樂器，參與《快樂音樂會》歌詞的改編與樂器的表演活動。自制樂器時教師從四個方面進行了引導：一是引導學生尋找音源材料，學生發(fā)現(xiàn)拍手、跺腳等動作可以表現(xiàn)音樂，為歌曲伴奏，還可以運用書本、課桌、裝有不同量的水的玻璃杯等，探索音樂的力度、速度、休止與情緒等。二是自制節(jié)奏樂器，將豆粒或沙粒裝入塑料瓶中，不裝滿，封死做成沙槌，將酒瓶蓋用鉛條、布條串起來做成串鈴，或拿鉛筆和紙盒配套做成小鼓等。三是自制吹奏樂器，在啤酒瓶中裝水，水裝入的量不同，可以表現(xiàn)出不同的音高，以此來作為伴奏樂器。四是自制彈撥樂器，選用塑料杯、橡皮筋等材料，做成彈撥樂器，表現(xiàn)不同的節(jié)奏。自制樂器材料準備好后，學生分小組展示，改編《快樂的音樂會》的歌詞，將“小胡琴”“小喇叭”“小銅鼓”換成“橡皮琴”“喇叭杯”“小紙鼓”等，并配合自制樂器進行伴奏，以個性化的表演展現(xiàn)出學生的生機與活力。

四、設計綜合實踐活動，提升音樂素養(yǎng)

音樂是一門藝術(shù)學科，在新課標的要求下，音樂課程的教學目標，不僅要讓學生學會演唱、表演，還要關(guān)注學生良好道德情操、人格品質(zhì)的培養(yǎng)。只有貼近生活實際，從學生感興趣的話題入手，將音樂內(nèi)涵與學生實際生活緊密聯(lián)系，引導學生展開綜合實踐活動，才能更好地提升學生對音樂價值的感知，也才能真正通過音樂課程教學，提升學生的審美能力，陶冶學生的情操。綜合實踐活動的設計，需要處理好音樂與社會生活的關(guān)系，以音樂為主線引導學生展開藝術(shù)實踐，提升學生的音樂素養(yǎng)。

如《風景如畫》單元中包含《森林的歌聲》《蔭中鳥》這樣描寫森林如詩如畫的歌曲，還有《您好！大自然》單元中包含了兩首關(guān)于田野的歌曲《田野在召喚》《我們的田野》，這些描寫大自然的美妙歌曲，能讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。在音樂欣賞教學后，教師引導學生進行思考與分析：“美麗的大自然帶給我們奇妙的體驗，在現(xiàn)今社會中，我們該如何保護這份最美好的純真呢？”圍繞著這個問題，師生共同開展以“保護自然”為主題的綜合實踐活動?；顒釉谡n余時間進行，以認領(lǐng)校園小樹苗、制作環(huán)保視頻（配合美妙的音樂）、設計環(huán)保手抄報、組織環(huán)保音樂活動會、展示手工環(huán)保作品等形式展開，可以邀請家長參與。學生在社會這個大課堂上，深化了對音樂內(nèi)涵的理解，并逐步感知了音樂與社會的緊密聯(lián)系，提升了學生的音樂素養(yǎng)。

音樂課堂活動的設計與組織，契合了新課標的要求，踐行了以生為本、寓教于樂的理念，也讓學生在自主參與的過程中，實現(xiàn)了對音樂的直接感知、實踐與創(chuàng)造。在活動的設計與組織時，教師要科學預設，靈活調(diào)配，處理好學生自主與教師恰當介入調(diào)控的關(guān)系，也需要把握好活動形式與教學目標實現(xiàn)的關(guān)系，依托活動形式，實現(xiàn)高效教學，培養(yǎng)學生的審美情趣與音樂素養(yǎng)。

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