蔣行

【摘 要】音樂是一門藝術(shù)課程，學(xué)習(xí)音樂不僅能陶冶人的情操，還能強(qiáng)化人的審美，增強(qiáng)人的意志品質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，音樂課程教學(xué)顯得越來越重要。音樂課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)將音樂知識(shí)與技能融入多樣化、趣味性的活動(dòng)中，讓學(xué)生自主參與、感悟體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造，在活動(dòng)中領(lǐng)悟音樂的魅力。

【關(guān)鍵詞】音樂活動(dòng)課 妙趣課堂

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：要“尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智”。也重點(diǎn)提出了音樂課程的“實(shí)踐性”，認(rèn)為只有讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，才能真切掌握音樂知識(shí)與技能，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織作用可見一斑。音樂課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)將音樂知識(shí)與技能融入多樣化、趣味性的活動(dòng)中，讓學(xué)生自主參與、感悟體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造，在過程性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正掌握音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生審美能力與音樂素養(yǎng)。具體可從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行操作。

一、設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)體系

與其他學(xué)科一樣，音樂學(xué)科也蘊(yùn)含了很多知識(shí)與道理，若要小學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，難免會(huì)被有限的課程時(shí)間和精力束縛，而如果能挑選出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，組織學(xué)生展開小組討論活動(dòng)，就可以很好地讓學(xué)生對(duì)某一重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入了解。小組討論活動(dòng)的主題，需要基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以知識(shí)專題學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化對(duì)該部分知識(shí)的理解，并建構(gòu)完善的知識(shí)體系。

如《京韻》單元中，通過《都有一顆紅亮的心》《京調(diào)》等曲目展示了京劇的魅力。京劇是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是值得我們繼承與發(fā)揚(yáng)的音樂文化。圍繞這個(gè)主題，可以組織學(xué)生展開小組討論活動(dòng)，討論如下內(nèi)容：京劇的形成、京劇行當(dāng)、生旦凈丑分類與特點(diǎn)、伴奏樂器、京劇的唱腔、表演形式等。在討論任務(wù)導(dǎo)向下，學(xué)生課下分小組收集、整理資料，并列出京劇知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。課上小組間互動(dòng)討論，結(jié)合具體京劇案例，分析不同分類、特點(diǎn)與表演形式的魅力。如此，通過設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生深入了解京劇的興趣，也在師生、生生互動(dòng)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)了完善的知識(shí)體系。

二、設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，引導(dǎo)感悟體驗(yàn)

小學(xué)生天性就活潑好動(dòng)，圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，貼近學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與興趣愛好，設(shè)計(jì)趣味音樂游戲活動(dòng)，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)、感悟、反思與創(chuàng)造。以音樂為主線的游戲活動(dòng)形式多樣，有角色扮演游戲、知識(shí)問答游戲、小組表演游戲等，或者是將其他學(xué)科元素加入進(jìn)來，實(shí)施學(xué)科融合下的趣味音樂游戲活動(dòng)。音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以短小精悍、易操作、易調(diào)控為特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自主參與和感悟。

如《童年的回憶》單元中，呈現(xiàn)給學(xué)生很多關(guān)于童年趣味、兒童生活的歌曲，有《紅蜻蜓》《白樺林好地方》等。因?yàn)橥晔亲蠲篮玫碾A段，學(xué)生也有很多美好的經(jīng)歷，或有一些難以忘卻的童年趣事?？梢栽O(shè)計(jì)以“童年·童心”為主題的音樂會(huì)游戲活動(dòng)，不限制學(xué)生的表現(xiàn)形式，可以演唱關(guān)于童年的歌曲、表演童年趣事、講述童年故事，可以單人參與或小組合作進(jìn)行，如此讓學(xué)生在趣味的游戲活動(dòng)中，回憶童年的美好，也深化對(duì)童年音樂的理解。又如組織學(xué)生開展《魔法師的弟子》妙趣角色表演游戲活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了這首交響詩(shī)后，分角色表演其中的故事內(nèi)容，其他小組可以創(chuàng)編魔法師與其弟子間的趣味故事，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓故事完整而有趣。通過設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，讓音樂課堂生動(dòng)有趣，也進(jìn)一步優(yōu)化了互動(dòng)音樂課堂的質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)自制樂器活動(dòng)，優(yōu)化創(chuàng)意課堂

自制樂器是一種非常有趣的動(dòng)手活動(dòng)形式，既能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也能將音樂與樂器、樂感培養(yǎng)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用貼近生活實(shí)際的趣味工具，創(chuàng)造出美妙的、個(gè)性化的音樂，提升學(xué)生的感知力與創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)自制樂器活動(dòng)要注意兩點(diǎn)，一是材料的選取，要選取低結(jié)構(gòu)、安全性高、生活中常見的材料，通過學(xué)生自主感知構(gòu)造，巧妙變化成樂器。二是活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要基于兒童的角度，通過挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生想象與創(chuàng)造，激勵(lì)參與體驗(yàn)。

如《快樂的音樂會(huì)》教學(xué)時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)與組織了自制樂器活動(dòng)，讓學(xué)生分小組利用身邊的器材自制樂器，參與《快樂音樂會(huì)》歌詞的改編與樂器的表演活動(dòng)。自制樂器時(shí)教師從四個(gè)方面進(jìn)行了引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生尋找音源材料，學(xué)生發(fā)現(xiàn)拍手、跺腳等動(dòng)作可以表現(xiàn)音樂，為歌曲伴奏，還可以運(yùn)用書本、課桌、裝有不同量的水的玻璃杯等，探索音樂的力度、速度、休止與情緒等。二是自制節(jié)奏樂器，將豆?；蛏沉Ｑb入塑料瓶中，不裝滿，封死做成沙槌，將酒瓶蓋用鉛條、布條串起來做成串鈴，或拿鉛筆和紙盒配套做成小鼓等。三是自制吹奏樂器，在啤酒瓶中裝水，水裝入的量不同，可以表現(xiàn)出不同的音高，以此來作為伴奏樂器。四是自制彈撥樂器，選用塑料杯、橡皮筋等材料，做成彈撥樂器，表現(xiàn)不同的節(jié)奏。自制樂器材料準(zhǔn)備好后，學(xué)生分小組展示，改編《快樂的音樂會(huì)》的歌詞，將“小胡琴”“小喇叭”“小銅鼓”換成“橡皮琴”“喇叭杯”“小紙鼓”等，并配合自制樂器進(jìn)行伴奏，以個(gè)性化的表演展現(xiàn)出學(xué)生的生機(jī)與活力。

四、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升音樂素養(yǎng)

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，在新課標(biāo)的要求下，音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱、表演，還要關(guān)注學(xué)生良好道德情操、人格品質(zhì)的培養(yǎng)。只有貼近生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題入手，將音樂內(nèi)涵與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地提升學(xué)生對(duì)音樂價(jià)值的感知，也才能真正通過音樂課程教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，需要處理好音樂與社會(huì)生活的關(guān)系，以音樂為主線引導(dǎo)學(xué)生展開藝術(shù)實(shí)踐，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

如《風(fēng)景如畫》單元中包含《森林的歌聲》《蔭中鳥》這樣描寫森林如詩(shī)如畫的歌曲，還有《您好！大自然》單元中包含了兩首關(guān)于田野的歌曲《田野在召喚》《我們的田野》，這些描寫大自然的美妙歌曲，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。在音樂欣賞教學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析：“美麗的大自然帶給我們奇妙的體驗(yàn)，在現(xiàn)今社會(huì)中，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這份最美好的純真呢？”圍繞著這個(gè)問題，師生共同開展以“保護(hù)自然”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)在課余時(shí)間進(jìn)行，以認(rèn)領(lǐng)校園小樹苗、制作環(huán)保視頻（配合美妙的音樂）、設(shè)計(jì)環(huán)保手抄報(bào)、組織環(huán)保音樂活動(dòng)會(huì)、展示手工環(huán)保作品等形式展開，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂上，深化了對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，并逐步感知了音樂與社會(huì)的緊密聯(lián)系，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

音樂課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，契合了新課標(biāo)的要求，踐行了以生為本、寓教于樂的理念，也讓學(xué)生在自主參與的過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)音樂的直接感知、實(shí)踐與創(chuàng)造。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織時(shí)，教師要科學(xué)預(yù)設(shè)，靈活調(diào)配，處理好學(xué)生自主與教師恰當(dāng)介入調(diào)控的關(guān)系，也需要把握好活動(dòng)形式與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，依托活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與音樂素養(yǎng)。

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