王慧

摘要：大班幼兒的自主學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師需要盡量避免簡單直白的知識灌輸，主動豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。在大班幼兒教育改革的過程之中，紙牌游戲的出現(xiàn)頻率較高，同時(shí)對幼兒學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)及動手習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的作用和影響，很多的大班幼兒能夠主動參與其中。教師需要利用形式新穎的教育教學(xué)策略和教學(xué)工具來吸引學(xué)生眼球，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，保障學(xué)生能夠集中注意力主動與教師進(jìn)行交流及溝通，逐步樹立良好的自主學(xué)習(xí)意識。這一點(diǎn)對凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有重要的作用。

關(guān)鍵詞：紙牌游戲;大班幼兒;自主學(xué)習(xí);實(shí)踐研究

引言

幼兒階段的教育教學(xué)工作比較簡單，基礎(chǔ)啟蒙教育養(yǎng)成教育是重點(diǎn)和核心。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主動結(jié)合紙牌游戲，在引導(dǎo)幼兒鼓勵幼兒的過程中初步調(diào)整教學(xué)策略，確保教育教學(xué)工作的有序開展。學(xué)生能夠主動的參與其中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)能動性，發(fā)展個人各個方面的能力和綜合素養(yǎng)。

一、紙牌游戲在大班幼兒自主學(xué)習(xí)中的實(shí)踐價(jià)值

（1）體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師會站在學(xué)生的視角，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律靈活利用紙牌游戲，在深入講解游戲規(guī)則的過程中鼓勵學(xué)生邊參與游戲邊學(xué)習(xí)知識，積極提升幼兒的動手能力和學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)能夠更好的體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念。教師不再按照自己的主觀意愿全權(quán)包辦，而是結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)多種教育資源的整合利用及優(yōu)化配置，選擇幼兒比較感興趣的紙牌游戲，圍繞學(xué)情來進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，保證每個幼兒都能夠全程參與、自主探索。這一點(diǎn)對培養(yǎng)幼兒良好的主人翁意識，促進(jìn)多種現(xiàn)代化教育資源的利用有非常重要的價(jià)值。

（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

教學(xué)相長主要是指教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，教師需要注重與學(xué)生之間的交流及溝通，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，針對性的改革教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。逐步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)動機(jī)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠主動按照教師的要求自由發(fā)展。紙牌游戲?qū)τ變旱奈Ρ容^足，幼兒在進(jìn)入幼兒園之前就已經(jīng)接觸了紙牌，因此會產(chǎn)生許多的熟悉感。如果教師能夠選擇幼兒比較感興趣的紙牌游戲引導(dǎo)幼兒主動參與，那么對實(shí)現(xiàn)師幼之間的有效互動有重要的影響，雙方的隔閡和距離越來越小。

（3）打造品質(zhì)課堂

品質(zhì)課堂的打造比較困難，十分考驗(yàn)教師的基本功。教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，了解不同教學(xué)板塊的重點(diǎn)及核心，關(guān)注對當(dāng)前教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的深入剖析及研究。結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律找準(zhǔn)紙牌游戲的切入點(diǎn)和突破口，進(jìn)一步講解游戲規(guī)則，確保幼兒能夠主動參與其中。這一點(diǎn)符合寓教于樂的育人理念，對現(xiàn)代化教育資源的整合利用有非常重要的影響。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，能夠自主自覺的的參與其中，實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及以學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。

二、紙牌游戲在大班幼兒自主學(xué)習(xí)中的實(shí)踐應(yīng)用

（1）明確前期的教育教學(xué)目標(biāo)

明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)對實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置及利用有重要的影響，教師需要了解當(dāng)前的教育進(jìn)度，通過簡單的觀察對比以及分析來初步把握前期的教學(xué)要求，有條不紊地開展教育教學(xué)工作。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，針對性的改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，糾正學(xué)生的偏差行為，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索。通過這種形式來更好的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)音樂及動機(jī)，這一點(diǎn)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的提升有非常深遠(yuǎn)和直接的影響。

（2）主動優(yōu)化教學(xué)流程

教學(xué)流程的優(yōu)化升級非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注與幼兒之間的互動及交流，了解大班幼兒的內(nèi)心訴求，分析幼兒的自主學(xué)習(xí)能動性，積極主動的利用紙牌游戲來優(yōu)化教學(xué)流程。鼓勵學(xué)生動腦動手動口，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具減輕學(xué)生理解負(fù)擔(dān)及壓力，在簡單設(shè)問的過程中讓學(xué)生自主參與不同的游戲活動，提升學(xué)生的積極性。這一點(diǎn)對優(yōu)化教學(xué)流程，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)有重要作用和影響，大部分學(xué)生也能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。

（3）積極開展實(shí)踐教學(xué)活動

為了在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，教師需要注重實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展及全面落實(shí)，了解當(dāng)前的教學(xué)困境，關(guān)注學(xué)生在自主參與過程中所遇到的困難及障礙，圍繞學(xué)情進(jìn)行改進(jìn)及調(diào)整。鼓勵學(xué)生在參與紙牌游戲活動的過程中與他人共同合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神和榮譽(yù)感，提升學(xué)生的動手能力，發(fā)展集體智慧，讓每個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自由分工，主動承擔(dān)起小組責(zé)任。為了升華學(xué)生的思想境界，提升學(xué)生的邏輯思維能力，教師還需要注重課后反思及總結(jié)，了解學(xué)生的參與情況，分析學(xué)生的個體差異性。保證每個學(xué)生都能夠在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中自由發(fā)散、大膽想象，提升個人能動性和自信心，整體的教育教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生也能夠獲得更多的頓悟和成長。

結(jié)語

在培養(yǎng)大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的過程中教師需要注重對不同影響要素的有效分析，了解紙牌游戲的應(yīng)用要求，實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理配置，針對性的引導(dǎo)幼兒主動參與游戲活動。激發(fā)幼兒的能動性，保障每個幼兒都能夠主動自覺地按照教師的要求，積極遵守游戲規(guī)則，提升個人的參與能動性以及動手操作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王美紅. 紙牌游戲在幼兒自主學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究[J]. 新智慧， 2020（7）：1.

[2]李金潔. 讓主動真正發(fā)生——自主性游戲中材料投放策略引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J]. 科學(xué)大眾：科學(xué)教育， 2020（3）：1.