蘭志明

摘要：新時(shí)期教師在教學(xué)中要圍繞課程改革的需要，站在學(xué)生發(fā)展的角度，有效組織課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要思考怎樣打造高效課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。研究表明，讓小學(xué)生成為課堂的主人，打造良好的生本課堂，可有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。文章對(duì)此進(jìn)行探討，希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，用數(shù)學(xué)的思維分析解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生本課堂;核心素

社會(huì)在不斷進(jìn)步中，對(duì)人才提出的要求也越來越高。這就需要老師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，真正地把小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。數(shù)學(xué)學(xué)科里面涵蓋著多種多樣的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變一味給學(xué)生們講述知識(shí)這樣的狀況，真正地立足小學(xué)生的需求，了解他們的實(shí)際情況，從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，讓課堂氛圍更加和諧，讓小學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性更好地表現(xiàn)出來。讓他們能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正受益，能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的意義

新課改下，一線教育者對(duì)于教學(xué)有了全新方面的審視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靜下心來思考，怎樣才能讓素質(zhì)教育落地生根，讓素質(zhì)教育可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓他們不再是考試的機(jī)器，而是能夠真正地靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。讓小學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)用于解決在實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的問題。這樣的教學(xué)才是真正的從培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)和小學(xué)生的需求出發(fā)的教學(xué)。所以，數(shù)學(xué)老師要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，打造生本課堂，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考和分析問題。然后在老師的帶領(lǐng)之下，學(xué)生們一起去探究，解決問題。顯然這樣才能真正地讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根。

二、從核心素養(yǎng)出發(fā)，打造生本課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）合理利用預(yù)習(xí)

我們都知道，有一些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說難度很大。這時(shí)候，老師就要讓他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)了之后，能夠做到心中有數(shù)。老師們給小學(xué)生先設(shè)計(jì)出一些比較簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)的方案，然后讓他們把這些方案利用起來。有方法，有目標(biāo)，有順序的預(yù)習(xí)。然后讓他們帶著自己的疑問，嘗試著用自己的辦法去解決課后問題。如果自己解決不了，可把這些疑問寫出來，然后在課堂上面認(rèn)真地聽老師給他們講解。課堂上面，老師也要善于觀察學(xué)生們，如果他們表現(xiàn)得比較焦躁，皺眉頭，這時(shí)候他們很可能是對(duì)所講的知識(shí)不理解。需要老師放慢速度，把握好學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)，更好地利用他們預(yù)習(xí)的成果，幫助學(xué)生們解決問題。這樣的教學(xué)才是有針對(duì)性的教學(xué)。雖然從表面上看花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間，但是這些時(shí)間都是比較值得的。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，心猿意馬，那么課堂上不管是老師們還是學(xué)生都非常累，課堂教學(xué)效果也不好。

（二）和小組合作結(jié)合起來

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要學(xué)生們發(fā)動(dòng)自己的大腦去探索，這樣的記憶會(huì)更加深刻。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究分析的過程。所以，數(shù)學(xué)老師不要限制學(xué)生的思維，要幫助他們打開思維，讓學(xué)生不要害怕出錯(cuò)。教師可以把同學(xué)們分成一個(gè)一個(gè)的小組，讓他們相互交流和探討，大家你一言我一語，會(huì)有更多的點(diǎn)子。然后付諸實(shí)踐行動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生試一試這些點(diǎn)子可不可行。老師要深入到學(xué)生們的群體里面，針對(duì)他們不同的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理的分組，了解學(xué)生的興趣，個(gè)性以及他們的學(xué)習(xí)能力，保證分組合理。在一個(gè)小組里面，大家有不同的任務(wù)，這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)起那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說比較差的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能夠找到自己的位置。然后教師要培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比如，老師在給小學(xué)生講解和形狀相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，給每一個(gè)小組都發(fā)放一些不同形狀的積木。然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手，試著去搭建想要得到的形狀。他們?cè)谧约河H自拿起來，揣摩，感知，搭建的過程中，能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)不同的形狀。

（三）利用各種工具

數(shù)學(xué)老師在新的時(shí)期也要應(yīng)用新的教學(xué)方式以及先進(jìn)的技術(shù)，給學(xué)生打造不一樣的課堂，讓他們能夠耳目一新。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)很抽象的，如果老師只是靠自己的語言給小學(xué)生講解，顯然起到的效果并不是很好。這時(shí)候，老師借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，可以更直觀地給學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生能夠更好地感受到知識(shí)。數(shù)學(xué)教師利用各種教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，讓課堂變得與眾不同，讓學(xué)生的眼界更加開闊，在不知不覺中落實(shí)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜合前面的闡述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變教學(xué)觀念，利用新的教學(xué)理念和方式，打造生本課堂，讓小學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給小學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們能夠表現(xiàn)自己，不要害怕出錯(cuò)，在不知不覺當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會(huì)有所提升。

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