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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建

        2021-12-22 08:08:16蘭志明
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期
        關(guān)鍵詞:生本課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        蘭志明

        摘要:新時(shí)期教師在教學(xué)中要圍繞課程改革的需要,站在學(xué)生發(fā)展的角度,有效組織課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要思考怎樣打造高效課堂,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。研究表明,讓小學(xué)生成為課堂的主人,打造良好的生本課堂,可有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。文章對(duì)此進(jìn)行探討,希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,用數(shù)學(xué)的思維分析解決問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生本課堂;核心素

        社會(huì)在不斷進(jìn)步中,對(duì)人才提出的要求也越來越高。這就需要老師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué),真正地把小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。數(shù)學(xué)學(xué)科里面涵蓋著多種多樣的知識(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變一味給學(xué)生們講述知識(shí)這樣的狀況,真正地立足小學(xué)生的需求,了解他們的實(shí)際情況,從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),讓課堂氛圍更加和諧,讓小學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性更好地表現(xiàn)出來。讓他們能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正受益,能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,用數(shù)學(xué)的思維思考世界,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。

        一、數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的意義

        新課改下,一線教育者對(duì)于教學(xué)有了全新方面的審視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靜下心來思考,怎樣才能讓素質(zhì)教育落地生根,讓素質(zhì)教育可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng),讓他們不再是考試的機(jī)器,而是能夠真正地靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。讓小學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)用于解決在實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的問題。這樣的教學(xué)才是真正的從培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)和小學(xué)生的需求出發(fā)的教學(xué)。所以,數(shù)學(xué)老師要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,打造生本課堂,實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要高屋建瓴,提綱挈領(lǐng),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考和分析問題。然后在老師的帶領(lǐng)之下,學(xué)生們一起去探究,解決問題。顯然這樣才能真正地讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根。

        二、從核心素養(yǎng)出發(fā),打造生本課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        (一)合理利用預(yù)習(xí)

        我們都知道,有一些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說難度很大。這時(shí)候,老師就要讓他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)了之后,能夠做到心中有數(shù)。老師們給小學(xué)生先設(shè)計(jì)出一些比較簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)的方案,然后讓他們把這些方案利用起來。有方法,有目標(biāo),有順序的預(yù)習(xí)。然后讓他們帶著自己的疑問,嘗試著用自己的辦法去解決課后問題。如果自己解決不了,可把這些疑問寫出來,然后在課堂上面認(rèn)真地聽老師給他們講解。課堂上面,老師也要善于觀察學(xué)生們,如果他們表現(xiàn)得比較焦躁,皺眉頭,這時(shí)候他們很可能是對(duì)所講的知識(shí)不理解。需要老師放慢速度,把握好學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié),更好地利用他們預(yù)習(xí)的成果,幫助學(xué)生們解決問題。這樣的教學(xué)才是有針對(duì)性的教學(xué)。雖然從表面上看花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間,但是這些時(shí)間都是比較值得的。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí),心猿意馬,那么課堂上不管是老師們還是學(xué)生都非常累,課堂教學(xué)效果也不好。

        (二)和小組合作結(jié)合起來

        在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),需要學(xué)生們發(fā)動(dòng)自己的大腦去探索,這樣的記憶會(huì)更加深刻。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究分析的過程。所以,數(shù)學(xué)老師不要限制學(xué)生的思維,要幫助他們打開思維,讓學(xué)生不要害怕出錯(cuò)。教師可以把同學(xué)們分成一個(gè)一個(gè)的小組,讓他們相互交流和探討,大家你一言我一語,會(huì)有更多的點(diǎn)子。然后付諸實(shí)踐行動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生試一試這些點(diǎn)子可不可行。老師要深入到學(xué)生們的群體里面,針對(duì)他們不同的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行合理的分組,了解學(xué)生的興趣,個(gè)性以及他們的學(xué)習(xí)能力,保證分組合理。在一個(gè)小組里面,大家有不同的任務(wù),這樣,學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)起那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說比較差的學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能夠找到自己的位置。然后教師要培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比如,老師在給小學(xué)生講解和形狀相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候,給每一個(gè)小組都發(fā)放一些不同形狀的積木。然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手,試著去搭建想要得到的形狀。他們?cè)谧约河H自拿起來,揣摩,感知,搭建的過程中,能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)不同的形狀。

        (三)利用各種工具

        數(shù)學(xué)老師在新的時(shí)期也要應(yīng)用新的教學(xué)方式以及先進(jìn)的技術(shù),給學(xué)生打造不一樣的課堂,讓他們能夠耳目一新。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)很抽象的,如果老師只是靠自己的語言給小學(xué)生講解,顯然起到的效果并不是很好。這時(shí)候,老師借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué),可以更直觀地給學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來,讓小學(xué)生能夠更好地感受到知識(shí)。數(shù)學(xué)教師利用各種教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué),讓課堂變得與眾不同,讓學(xué)生的眼界更加開闊,在不知不覺中落實(shí)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        三、結(jié)語

        綜合前面的闡述,小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變教學(xué)觀念,利用新的教學(xué)理念和方式,打造生本課堂,讓小學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給小學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們能夠表現(xiàn)自己,不要害怕出錯(cuò),在不知不覺當(dāng)中,學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會(huì)有所提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高嵩.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育,2019(01):13-15.

        [2]丁美霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2019(09):23-25.

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