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        清泉心上流

        2021-12-22 22:12:28張香玲
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期
        關(guān)鍵詞:實(shí)施策略

        張香玲

        摘要:每一位殘疾兒童都是受傷的小天使,需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)、溫暖他們。為了使殘疾兒童接受到更好的教育,促進(jìn)殘疾兒童的身體和心理健康發(fā)展,我國(guó)對(duì)特殊教育事業(yè)高度重視,提出“送教上門”的教學(xué)方式。送教上門不僅僅體現(xiàn)的是教育公平,更重要的是它給殘疾兒童的康復(fù)和發(fā)展帶來(lái)了希望,給殘疾兒童將來(lái)適應(yīng)社會(huì)帶來(lái)了希望,給他們的家庭帶來(lái)了希望。在現(xiàn)階段,送教上門的教學(xué)方式在具體的實(shí)踐中還存在一定問(wèn)題和缺陷,如何有效地做好送教上門工作,值得我們?nèi)ド钊氲奶剿骱脱芯??;诖?,本文將?jiǎn)要分析殘疾兒童“送教上門”的發(fā)展現(xiàn)狀,并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

        關(guān)鍵詞:殘疾兒童;送教上門;實(shí)施策略

        殘疾兒童與其他任何普通兒童一樣擁有平等的愛(ài)與未來(lái),應(yīng)該受到平等的教育。近年來(lái),為了使殘疾兒童受到更好的教育,我國(guó)提出并實(shí)施對(duì)殘疾兒童“送教上門”的教育形式?!八徒躺祥T”教育形式使每一位殘疾兒童都能接收到良好的教育,教師針對(duì)殘疾兒童的實(shí)際情況因材施教,并做相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練,使殘疾兒童的生理和心理得到健康發(fā)展,并提高殘疾兒童的教育水平,讓殘疾兒童得到應(yīng)有的愛(ài)與關(guān)注,讓愛(ài)與笑容重新綻放在每一個(gè)特殊家庭之中,讓殘疾的孩子們健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。作為一名教師,要響應(yīng)號(hào)召,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式,對(duì)殘疾兒童因材施教,給他們帶去溫暖與希望,促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

        一、殘疾兒童“送教上門”的發(fā)展現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段,全國(guó)各地已經(jīng)陸續(xù)實(shí)行“送教上門”的教學(xué)方式,但是對(duì)“送教上門”的理解、殘疾兒童的具體需求、教學(xué)內(nèi)容等方面的問(wèn)題理解不夠透徹、深入,因此在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在一定的問(wèn)題和缺陷,還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)、完善的“送教上門”教育體系。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

        (一)送教對(duì)象選定程序不完善

        就目前的實(shí)施情況來(lái)分析,還沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)選擇和審核送教對(duì)象。在沒(méi)有具體參考標(biāo)準(zhǔn)的情況下,很多殘疾兒童和家長(zhǎng)不知道孩子的情況是否符合申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn),因此就會(huì)出現(xiàn)人們爭(zhēng)相申請(qǐng),給相關(guān)審核部門帶來(lái)壓力。同時(shí),各部門、學(xué)校、家庭之間的程序沒(méi)有有效銜接,導(dǎo)致效率低下,延緩教師的上門服務(wù)和影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

        (二)家長(zhǎng)的配合程度不夠

        家長(zhǎng)的文化程度和受教育程度參差不齊,因此對(duì)“送教上門”教學(xué)形式的理解也深淺不一。很多家長(zhǎng)由于認(rèn)知不夠或者忙于工作,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活關(guān)注較少,對(duì)“送教上門”的教學(xué)形式?jīng)]有全身心的配合,當(dāng)教師問(wèn)及孩子的具體情況時(shí),支支吾吾的答不上來(lái)。這給教師的教學(xué)帶來(lái)一定困難。同時(shí),教師不可能全天陪在孩子身邊,在教師的教學(xué)完成后,家長(zhǎng)也要進(jìn)行相應(yīng)的教育,通力合作,才能鞏固教學(xué)成果。

        二、殘疾兒童“送教上門”的實(shí)施策略

        (一)制定相關(guān)機(jī)制進(jìn)行規(guī)范

        制定相關(guān)機(jī)制進(jìn)行規(guī)范就需要制定相關(guān)的程序和標(biāo)準(zhǔn)。首先,家長(zhǎng)參照申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn),符合申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)的殘疾孩子由家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)申請(qǐng)表并交給有關(guān)部門;然后有關(guān)部門調(diào)查信息的真實(shí)性;最后確定學(xué)生名單,給學(xué)生分配教師進(jìn)行教學(xué)。這樣既可以確保送教對(duì)象的切實(shí)需要,又有效地將家長(zhǎng)也融入送教服務(wù)中來(lái),為正式開(kāi)展“上門送教”奠定了基礎(chǔ)。

        (二)利用現(xiàn)代科技,拓展送教渠道

        當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代,我們的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)信息技術(shù),為此,“送教上門”教學(xué)方式也要充分利用信息資源和網(wǎng)絡(luò)交往,拓展送教渠道,提高教學(xué)效率。首先,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上充足的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬知識(shí)面,使殘疾兒童也能了解世界,開(kāi)闊視野,促進(jìn)心理健康發(fā)展。其次,教師可以利用現(xiàn)代科技,錄制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,方便學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)。最后,教師還可以通過(guò)微信等方式,和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況和狀態(tài),促進(jìn)線上線下共同教學(xué)。

        (三)與家長(zhǎng)通力合作,鞏固教學(xué)成果

        首先,相關(guān)部門和教師要和家長(zhǎng)提前溝通,讓家長(zhǎng)清楚“送教上門”的意義、實(shí)施過(guò)程,讓家長(zhǎng)充分理解教師的工作,從而全力配合教師。其次,教師也可以教授家長(zhǎng)相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練的方法和技巧以及簡(jiǎn)單的教育內(nèi)容,幫助家長(zhǎng)有效的輔導(dǎo)和教育孩子,使課上課下有效銜接,如此一來(lái)教學(xué)效果更佳。

        三、結(jié)語(yǔ)

        教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒?!八徒躺祥T”為殘疾兒童開(kāi)啟了另一片陽(yáng)光天地,更給這些孩子的家庭帶去了信念和支持,讓他們重拾生活信心。假如命運(yùn)為你關(guān)閉了一道門,我愿用我的愛(ài)心和耐心為你打開(kāi)一扇窗,讓你感知外面的世界,看到光亮和希望。作為教師,我們會(huì)義無(wú)反顧把送教上門這項(xiàng)工作做得最好,每一個(gè)生命都有它存在的意義和價(jià)值,只要我們用心去澆灌,遲開(kāi)的花朵也會(huì)有燦爛綻放的一天。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周淑媛.基于殘疾兒童送教上門工作效率提升的探索[J].知識(shí)窗(教師版),2021(09):27.

        [2]讓每一個(gè)殘疾孩子享有公平而有質(zhì)量的教育——玉溪市特殊教育送教上門的探索與實(shí)踐[J].云南教育(視界時(shí)政版),2021(Z2):70-71.

        課題信息:2020年度慶陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題,立項(xiàng)號(hào):QYLX(2020)557號(hào)。

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