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        淺談職業(yè)院校中和諧德育思想的實施策略

        2016-11-04 05:57:52袁瑩
        文藝生活·中旬刊 2016年10期
        關鍵詞:和諧實施策略德育

        袁瑩

        摘 ? 要:在黨中央提出構建和諧社會的新形勢下,和諧德育思想在班級文化建設中的構建顯得尤其重要。在堅持“育人為本,德育為先”的前提下,如何構建和諧德育思想的班集體,成為當前職業(yè)院校德育工作面臨的重要任務。本文通過對職業(yè)院校的班級德育工作情況分析,總結德育工作中的主要經驗和實施策略。

        關鍵詞:和諧;德育;實施策略

        中圖分類號:G711 ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? ?文章編號:1005-5312(2016)29-0216-02

        德育乃教育之本,是教育的靈魂,是學生個性發(fā)展的主導因素,對智育、體育發(fā)展起導向、動力、保證作用。在黨中央提出構建和諧社會的新形勢下,和諧德育思想在班級文化建設中的構建顯得尤其重要。

        所謂“和諧德育”,即是以滿足社會發(fā)展需要和受教育者個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點,在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,調控構成德育體系諸要素之間的關系,使之發(fā)生和諧共振效應,從而促進學生思想品德健康發(fā)展的一種德育模式。在學校的德育生活中,教師和學生都是德育的主體,學生在教師的教育引導下逐漸的成長,而教師也是慢慢的變化與發(fā)展。和諧德育思想的有效實施有利于促進每個學生獨特的個性發(fā)展,并增強班集體的榮譽感。促使學生進行心靈的相互溝通,并能逐漸提高學生的學業(yè)水平與學習能力。

        一、加強班級文化建設,創(chuàng)設出和諧的班級文化氛圍

        班級文化是一個班集體的靈魂,同時也是班集體發(fā)展是否成功的關鍵。它具有自我調節(jié)、自我約束的功能。在構建和諧德育思想的過程中,班級文化對形成良好的班風,對學生的自我成長有著潛移默化的作用。因此,在構建和諧德育思想的過程中,一定要重視班級文化的建設。班級教育環(huán)境建設對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境既能給學生增添生活與學習的樂趣,同時也能起到消除疲勞的作用。美化班級教育環(huán)境在一定程度上有利于提高學生的審美觀念,激發(fā)學生對班級的關注力,更加有利于學生學習的積極性。

        蘇霍姆林斯基曾經說:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片標語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深人規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學校的墻壁也在說話”。因此,我精心布置班級有助于襯托班級的學習氛圍,促進學生奮發(fā)向上。充分利用教室設備,保護多媒體設備。多媒體設備是教師上課的技術支持與保障,設備的完好無損是影響上課的質量,尤其是一些專業(yè)課程。因此,我會每周安排一名學生去維護多媒體設備。在班級管理中,我讓學生進行討論,并根據實際情況來確定班級建設目標,制定班級公約與設計班級LOGO等。完善學習、紀律、衛(wèi)生、班風方面制度,讓學生對日常行為規(guī)范評價具有規(guī)范化、具體化和制度化。

        二、加強學習專業(yè)知識,增強教師研究意識

        首先,抓住研究重點,努力提高教師綜合素質。通過課余時間閱讀相關書籍、理論知識,通過新聞或者網絡來學習社會上的感人事跡,為教師擁有健康的心理素質,良好的教育心態(tài)打基礎。

        其次,以實踐為基準,在實踐中發(fā)現問題解決問題。在班級的日常管理中,班主任在學校教育中占據著舉足輕重的地位。因此,加強班主任的專業(yè)培訓與技能培訓是提升班主任管理能力的重點之一。我校每學期都會開展班主任論壇,定期會有班主任例會。上周剛開展的“班主任沙龍”,學生處專門聘請各系部優(yōu)秀的班主任進行發(fā)言,每位班主任都結合各班的實際案例來進行分析,內容豐富,觀點鮮明,對學生問題的處理方式非常到位,值得我們學習與借鑒。

        三、更新教育觀念,創(chuàng)設和諧德育思想的教育環(huán)境

        班主任既肩負著教育學生的重任,同時又肩負著管理學生的重任。要想把職業(yè)院校的學生教育好,構建和諧的班集體,并不是一件容易的事情。這必須要不斷的更新教育觀念,尋找合適的方式與方法,才能發(fā)揮班主任的積極作用。一個和諧的教育環(huán)境不單單是靠學?;虬嘀魅尉湍苄纬桑€必須考慮社會、任課教師、家庭等多方面的因素。

        一是處理好與任課教師的關系。任課老師掌握著所授課程的學生動態(tài),班主任想要深入的了解學生,必須經常與任課教師進行有效的溝通。只有在任課教師的積極支持和配合下,班級才會出現融洽、團結的氛圍,班級的建設才更有活力。班主任要起到搭建橋梁的作用,要盡量協(xié)調好各科任課教師之間的關系,正確處理任課教師之間的矛盾,增強班主任的凝聚力,為做好班級教育教學工作而努力。

        二是多與學生家長進行交流與溝通。班主任是學校教育與家庭教育的橋梁,提高家庭教育水平,使學校和家庭同時起到關鍵性作用,班主任必須多與家長進行溝通與交流,并注意講究溝通的方式與技巧,需求有效的解決學生問題的方法。通過與家長的多次溝通,掌握校內外的學生表現,真正做到全面了解學生,培養(yǎng)其成為有用之才。因此,可以通過電話、QQ軟件、微信或者家訪等方式與家長進行溝通、交流,在對學生的教育觀方法上達成共識,從而更好地創(chuàng)設一個融洽的教育氣氛,使學生能夠積極向上、健康快樂的成長。

        四、以人為本,構建和諧的人際關系

        在教育教學過程中,班主任要轉變自己的思想觀念,適應“以人為本”的教育理念,要貫徹民主思想,充分尊重、信任和理解學生,建立和諧的師生關系與引導學生之間的和諧相處。

        在建立和諧的師生關系中,最關鍵的是要與學生做到相互信任與尊重?!敖逃荒軟]有愛,沒有愛就沒有教育。”因此,尊重學生是愛的前提。教師要言傳身教,使學生愛班級,愛同學,相互關愛,相互尊重,互幫互助。職業(yè)院校的學生更是缺乏這樣的愛,他們大多數都是缺少父母的關愛,行為習慣欠佳,這就意味著這樣的學生更需要教師的關愛來感染學生,無條件的接受班級的每一位學生,把學生當做自己的孩子或者朋友一樣。

        引導學生之間的和諧相處,有利于班集體凝聚力的形成。由于現在的學生絕大部分都是獨生子女,他們容易被父母寵嬌,易養(yǎng)成一種自私、嬌氣的性格。因此,班級中同學之間會結幫結派,同學之間互相攀比,這些現象嚴重影響了班級的凝聚力。作為班主任,要采取合適的方法來協(xié)調學生之間的關系。如可以通過與學生談話、主題班會的開展,使每位學生暢所欲言,抒發(fā)內心所想,讓學生之間相互理解,相互寬容,消除學生之間的矛盾。

        五、結語

        總之,“和諧”兩字,在當今社會顯示出越來越重要的價值,和諧德育思想的班集體的構建是要從關愛每一位學生,尊重每一位學生,信任每一位學生開始的。讓我們全身心的投入與奉獻到美好的事業(yè)中,讓德育工作在班級管理的沃土上開出奇異的馨香之花吧!

        注釋:

        ①趙坡.班主任如何思考——班主任理念創(chuàng)新之道[M].上海:華東師范大學出版社,2011:20.

        參考文獻:

        [1]趙坡.班主任如何思考——班主任理念創(chuàng)新之道[M].上海:華東師范大學出版社,2011.

        [2]陳海濱,徐麗華.優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意[M].上海:華東師范大學出版社,2013.

        [3]周國華.如何做班主任工作——一門關于愛與智慧的藝術[M].重慶:重慶大學出版社,2013.

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