袁瑩

摘 ? 要：在黨中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，和諧德育思想在班級(jí)文化建設(shè)中的構(gòu)建顯得尤其重要。在堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的前提下，如何構(gòu)建和諧德育思想的班集體，成為當(dāng)前職業(yè)院校德育工作面臨的重要任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)院校的班級(jí)德育工作情況分析，總結(jié)德育工作中的主要經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：和諧;德育;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）29-0216-02

德育乃教育之本，是教育的靈魂，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主導(dǎo)因素，對(duì)智育、體育發(fā)展起導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。在黨中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，和諧德育思想在班級(jí)文化建設(shè)中的構(gòu)建顯得尤其重要。

所謂“和諧德育”，即是以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的一種德育模式。在學(xué)校的德育生活中，教師和學(xué)生都是德育的主體，學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下逐漸的成長(zhǎng)，而教師也是慢慢的變化與發(fā)展。和諧德育思想的有效實(shí)施有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展，并增強(qiáng)班集體的榮譽(yù)感。促使學(xué)生進(jìn)行心靈的相互溝通，并能逐漸提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力。

一、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)出和諧的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化是一個(gè)班集體的靈魂，同時(shí)也是班集體發(fā)展是否成功的關(guān)鍵。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。在構(gòu)建和諧德育思想的過(guò)程中，班級(jí)文化對(duì)形成良好的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。因此，在構(gòu)建和諧德育思想的過(guò)程中，一定要重視班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)教育環(huán)境建設(shè)對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境既能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能起到消除疲勞的作用。美化班級(jí)教育環(huán)境在一定程度上有利于提高學(xué)生的審美觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的關(guān)注力，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。因此，我精心布置班級(jí)有助于襯托班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。充分利用教室設(shè)備，保護(hù)多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備是教師上課的技術(shù)支持與保障，設(shè)備的完好無(wú)損是影響上課的質(zhì)量，尤其是一些專(zhuān)業(yè)課程。因此，我會(huì)每周安排一名學(xué)生去維護(hù)多媒體設(shè)備。在班級(jí)管理中，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，制定班級(jí)公約與設(shè)計(jì)班級(jí)LOGO等。完善學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)方面制度，讓學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)具有規(guī)范化、具體化和制度化。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教師研究意識(shí)

首先，抓住研究重點(diǎn)，努力提高教師綜合素質(zhì)。通過(guò)課余時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)籍、理論知識(shí)，通過(guò)新聞或者網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)上的感人事跡，為教師擁有健康的心理素質(zhì)，良好的教育心態(tài)打基礎(chǔ)。

其次，以實(shí)踐為基準(zhǔn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。在班級(jí)的日常管理中，班主任在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此，加強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)是提升班主任管理能力的重點(diǎn)之一。我校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展班主任論壇，定期會(huì)有班主任例會(huì)。上周剛開(kāi)展的“班主任沙龍”，學(xué)生處專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)各系部?jī)?yōu)秀的班主任進(jìn)行發(fā)言，每位班主任都結(jié)合各班的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行分析，內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理方式非常到位，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

三、更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)和諧德育思想的教育環(huán)境

班主任既肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，同時(shí)又肩負(fù)著管理學(xué)生的重任。要想把職業(yè)院校的學(xué)生教育好，構(gòu)建和諧的班集體，并不是一件容易的事情。這必須要不斷的更新教育觀念，尋找合適的方式與方法，才能發(fā)揮班主任的積極作用。一個(gè)和諧的教育環(huán)境不單單是靠學(xué)?；虬嘀魅尉湍苄纬?，還必須考慮社會(huì)、任課教師、家庭等多方面的因素。

一是處理好與任課教師的關(guān)系。任課老師掌握著所授課程的學(xué)生動(dòng)態(tài)，班主任想要深入的了解學(xué)生，必須經(jīng)常與任課教師進(jìn)行有效的溝通。只有在任課教師的積極支持和配合下，班級(jí)才會(huì)出現(xiàn)融洽、團(tuán)結(jié)的氛圍，班級(jí)的建設(shè)才更有活力。班主任要起到搭建橋梁的作用，要盡量協(xié)調(diào)好各科任課教師之間的關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，增強(qiáng)班主任的凝聚力，為做好班級(jí)教育教學(xué)工作而努力。

二是多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通。班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，提高家庭教育水平，使學(xué)校和家庭同時(shí)起到關(guān)鍵性作用，班主任必須多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，并注意講究溝通的方式與技巧，需求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法。通過(guò)與家長(zhǎng)的多次溝通，掌握校內(nèi)外的學(xué)生表現(xiàn)，真正做到全面了解學(xué)生，培養(yǎng)其成為有用之才。因此，可以通過(guò)電話(huà)、QQ軟件、微信或者家訪等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，在對(duì)學(xué)生的教育觀方法上達(dá)成共識(shí)，從而更好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的教育氣氛，使學(xué)生能夠積極向上、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、以人為本，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，要貫徹民主思想，充分尊重、信任和理解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系與引導(dǎo)學(xué)生之間的和諧相處。

在建立和諧的師生關(guān)系中，最關(guān)鍵的是要與學(xué)生做到相互信任與尊重?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币虼耍鹬貙W(xué)生是愛(ài)的前提。教師要言傳身教，使學(xué)生愛(ài)班級(jí)，愛(ài)同學(xué)，相互關(guān)愛(ài)，相互尊重，互幫互助。職業(yè)院校的學(xué)生更是缺乏這樣的愛(ài)，他們大多數(shù)都是缺少父母的關(guān)愛(ài)，行為習(xí)慣欠佳，這就意味著這樣的學(xué)生更需要教師的關(guān)愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，無(wú)條件的接受班級(jí)的每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子或者朋友一樣。

引導(dǎo)學(xué)生之間的和諧相處，有利于班集體凝聚力的形成。由于現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?nèi)菀妆桓改笇檵桑尊B(yǎng)成一種自私、嬌氣的性格。因此，班級(jí)中同學(xué)之間會(huì)結(jié)幫結(jié)派，同學(xué)之間互相攀比，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了班級(jí)的凝聚力。作為班主任，要采取合適的方法來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。如可以通過(guò)與學(xué)生談話(huà)、主題班會(huì)的開(kāi)展，使每位學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)內(nèi)心所想，讓學(xué)生之間相互理解，相互寬容，消除學(xué)生之間的矛盾。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，“和諧”兩字，在當(dāng)今社會(huì)顯示出越來(lái)越重要的價(jià)值，和諧德育思想的班集體的構(gòu)建是要從關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生開(kāi)始的。讓我們?nèi)硇牡耐度肱c奉獻(xiàn)到美好的事業(yè)中，讓德育工作在班級(jí)管理的沃土上開(kāi)出奇異的馨香之花吧！

注釋?zhuān)?/p>

①趙坡.班主任如何思考——班主任理念創(chuàng)新之道[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011：20.

參考文獻(xiàn)：

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