江俊武

摘要：綜合思維能力是地理核心素養(yǎng)體系的一個較為重要的組成部分，它主要指的是學生可以全面、系統(tǒng)、準確地觀察認識課本中各種地理事物和各種地理現象，并針對新的地理知識點和相關問題具有全面思考和獨立分析的能力。本文從多個角度，結合高中地理教學現狀，就核心素養(yǎng)背景下高中生地理綜合思維能力的培養(yǎng)策略進行分析，旨在更好地提高高中地理課堂教學質量，提升高中生綜合素質。

關鍵詞：核心素養(yǎng); 高中地理; 綜合思維; 培養(yǎng)策略;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-303

高中地理在高中階段教育教學中占有非常重要的地位，它是學生進一步了解現實世界，拓展學生思維認知的重要學科，對學生個人思維和正確三觀的建立有著非常積極的促進作用。想要學好地理首先需要學習地理的核心素養(yǎng)，地理學科的核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知以及地理實踐力這四大要素，而綜合思維又是其中連接其他要素的關鍵點。因此，如何培養(yǎng)和提升高中生地理綜合思維就成為當前高中地理教師需要重點探討和研究的教育問題。

一、地理綜合思維的內涵

地理綜合思維是地理學科中的一種基本的思維方式，其主要的特點就是將綜合和分析兩大概念貫穿始終。其中“綜合”指的是學生可以將頭腦中已經學習過的知識根據學習的需要進行要素重組，幫助學生從更高的維度以及更為廣闊的視角分析新的地理事象;“分析”則是指學生可以將腦海中的一個單一地理事象分解成為更小的獨立地理要素，并觀察和研究各個獨立要素之間的聯(lián)系和相同點，以此來加深對地理知識和地理規(guī)律的理解。所以說，地理綜合思維更多的是一種對地理事象的整體認識，是引導學生透過現象看本質一種專項能力，對高中生地理學習以及高中地理教學都有著非常重要的提升作用。

二、核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)高中生地理綜合思維的重要作用

（一）提升高中生的思維能力

從地理綜合思維的特點中可以明確地看出，綜合思維就是基于“綜合”和“分析”的一種雙向思維，學生在這種思維模式下可以更為清晰和直觀的對地理事象進行解構，有利于學生個人認知和能力的提升。此外，在這個思維過程中，還可以進一步提升學生學習地理知識的積極性，促進學生自主學習能力的形成，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了良好的基礎。

（二）改善教師的教學方式

傳統(tǒng)地理教學理念中對培養(yǎng)學生綜合思維并沒有明確的認識，基本上圍繞著課本和教師展開，教師很容易忽視學生在課堂教學中的主體地位，導致學生被動地接受知識，使學生思維受限，嚴重影響學生學習積極性。將培養(yǎng)學生地理綜合思維理念滲透到實際教學中，有效改善了教師的教學方式，促使教師運用更多新的教學方法來進行地理教學，將學生的課堂主體地位歸還給了學生，也讓地理知識與生活實際聯(lián)系地更為緊密，在一定程度上增強了學生的社會實踐經驗。

（三）提升高中地理的教學質量

隨著新課程教學改革以及素質教育理念的不斷推進，高中地理教學不再僅僅局限于對地理知識的學習，更重要的是培養(yǎng)學生擁有科學的思維模式，以此來幫助學生建立正確三觀，提升學生綜合素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學生地理綜合思維可以讓教師充分挖掘地理學科所隱含的深層情感態(tài)度，進一步拓展和豐富地理教學內容，激發(fā)學生學習的主動性，全面改善傳統(tǒng)地理教學枯燥、乏味的感觀，讓地理教學變得更加靈動和有趣。此外，綜合性思維的培養(yǎng)還有利于學生將復雜地理知識融會貫通，引導學生從多角度、全方位、深刻準確地解決地理問題，對整個高中地理教學質量的提升有著非常巨大的意義。

三、高中地理綜合思維培養(yǎng)存在的問題

（一）教學實施過程中存在一定的困難

通過對多個高中學校進行調查可以發(fā)現，很多教師本身對地理綜合思想有一個較為直觀和清晰的認識，雖然知道地理綜合思維對學生地理學習以及個人成長有著非常積極的促進作用，但在實際教學中并不能很好地進行實施。造成這一現象的原因是多種多樣的，一方面因為教師本身的精力有限，在完成學校要求的必要的教學任務后，很少有時間和精力去拓展學生的綜合思維。另一方面，地理綜合思維的培養(yǎng)缺乏完整的培養(yǎng)體系，教師并不能很好地將綜合思維教學理念融入到實際教學中，使得綜合思維培養(yǎng)教學難以實現理想的教學效果。

（二）教師實施綜合思維培養(yǎng)的方式過于單一

從多數教師的反饋來看，很多教師對學生的綜合培養(yǎng)方式表現過于單一，主要是按照傳統(tǒng)教學方式進行，偏重于理論知識學習缺乏地理實踐活動的參與，使得學生難以形成較強的參與感，進而讓學生自身的知識體系與生活實踐缺乏緊密聯(lián)系。此外，教師在鞏固學生學習基礎，強化學生思維能力的方式依舊是原先的題海戰(zhàn)術。因此，學生很容易對這種教學方式產生抵觸心理，快速消磨學生對地理知識學習的興趣，降低高中地理教學的有效性。

在核心素養(yǎng)背景下，高中地理教學中培養(yǎng)學生綜合思維能力是非常有必要的，它對提升高中地理課堂教學質量，提高學生地理學習效率及落實地理核心素養(yǎng)有著非常積極的意義。因此，學校和教師應該將其高度重視起來，轉變傳統(tǒng)教學觀念，運用創(chuàng)新教學方式，構建完善的評價體系，以此來激發(fā)學生主動學習地理知識的積極性，實現學生綜合素質的快速提升，努力讓學生成為適應新時代要求的合格人才。

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