周燕 陳丹妮

摘要：在學前兒童的教育體系當中，勞動教育是十分重要的組成部分，并發(fā)揮著不可替代的作用，勞動教育對學前兒童的成長和學習有十分重要的意義。完善學前兒童教育體系的勞動教育，應該明確新時期對勞動教育的要求，以及勞動教育的內涵，并結合學前兒童勞動教育體系的真實發(fā)展情況，制定一套符合學兒童發(fā)展切實可行的戰(zhàn)略計劃，探究目前勞動教育在學前兒童中存在的問題。

關鍵詞：學期兒童;勞動教育;措施;意義

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-493

引言

從目前全面推進素質教育的發(fā)展情況來看，勞動教育是增強學前兒童學生綜合素質的必要環(huán)節(jié)，增強對學前兒童中學生的勞動教育有利于促進兒童的全面發(fā)展。學校組織學前兒童中的學生，開展各種活動和勞動服務，能夠增強學前兒童中學生的動手操作能力和實踐能力;從總體發(fā)展上來說，勞動教育能夠引導學前兒童中的學生形成艱苦奮斗，勤勞奉獻的精神;把勞動教育融入平時的教學過程當中，能夠增強學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生的責任感和擔當。

一、勞動教育的價值意義和地位

1.社會營造積極勞動濃郁氛圍的現(xiàn)實需求

中國的經濟發(fā)展越來越快，同時科技也在不斷進步，社會節(jié)奏也在向越來越快的方向發(fā)展。因此，幼兒園應該積極培養(yǎng)學生的勞動能力和積極勞動的精神，為幼兒園中學生的成長和進步打下基礎。在當今社會和學校當中，整體的社會氛圍是更加歡迎積極勞動學生，因此，為了幼兒園學生以后的發(fā)展和進步，以及為學生的學習打下基礎，學?，F(xiàn)在應該加強對幼兒園學生勞動教育的重視程度。

2.個人成長成才和實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑

勞動教育對幼兒園中的學生來說，發(fā)揮著不可替代的作用[1]。首先，幼兒園中學生的思想境界可以通過勞動教育被提高，提高學生整體地綜合能力，促進學生的進步;其次，勞動教育可以使中職學校中學生的身體更加健康，使學生的心態(tài)得到鍛煉，適應多種多樣的勞動，并保持旺盛的精力，要努力培養(yǎng)自己艱苦奮斗的精神和遇到困難，不屈不撓的精神;然后，加強勞動教育可以培養(yǎng)幼兒園中學生熱愛勞動的品質，讓學生以勞動為光榮，能夠使中職學生養(yǎng)成勞動的習慣;最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也可以通過加強勞動教育實現(xiàn)，為學生以后發(fā)展打下良好的、堅實的基礎。除此之外，最重要的是幼兒園加強對學生的勞動教育，也可以培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在勞動過程中增強自己的創(chuàng)造力，提高對美的品味能力，讓學生在勞動過程中感受到勞動給自己身心帶來的愉悅感。對學生進行勞動教育也可以端正學生的學習態(tài)。

二、怎樣加強對幼兒的勞動教育

1.將勞動教育納入到幼兒培育的全過程，構建五育并舉的育人格局

把勞動教育納入到幼兒培養(yǎng)的整個過程中，構建五育并舉的育人格局，對于幼兒的發(fā)展和進步來說，是十分重要的。把勞動教育納入到幼兒培養(yǎng)的整個過程中，對幼兒的全面發(fā)展和進步發(fā)揮著不可替代的作用。把勞動教育納入到人才培養(yǎng)的全過程當中，首先，幼兒園應該開設與勞動教育相關的必修課，教師在平時的教學過程中，要對學生講解勞動法律、勞動安全、勞動的社會保障等等與勞動相關的一些基礎知識，擴大勞動的范圍，教師應該盡量滿足學生的實際需求，多增加一些熱點內容;其次，幼兒園應該把勞動教育融入學生的課程以及學生的培訓當中，增強學生的勞動實踐能力，教師在教學的過程當中，應該深入一些工匠精神等等，為學生引入一些勞動的楷模，培養(yǎng)學生的勞動精神，增強學生在勞動實踐過程中的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的動手能力;最后，高職學校應該充分發(fā)揮好思想道德課程對學生的教育作用，把勞動教育與思想道德課程相結合，通過思想道德課程為學生傳授一些與勞動相關的知識和精神，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、無私奉獻的精神，在思想道德課程中，應該增強對學生勞動教育的思想性和理論性，使思想道德課程能夠與勞動教育相融合，兩者相結合，才能夠更好地發(fā)揮勞動教育對學生成長和進步的促進作用。

2.多舉措為勞動教育提供保障

幼兒園在對學生進行勞動教育時，應該從多個方面出發(fā)，為勞動教育提供保障。避免在對幼兒進行勞動教育時，出現(xiàn)問題而影響勞動教育對學生成長和學習的促進作用。首先，幼兒園應該加強組織領導，明確教學的內容和教學的目標，幼兒園要制定與勞動教育相關的教學標準和教學的具體內容，要加強對教學效果的監(jiān)督，高職教育應該建立專門組織學生進行校內和校外活動的部門專門組織高職院校中的學生進行校內和校外的勞動實踐活動，增強學生的勞動實踐能力;其次，幼兒園還應該建立完整的評價機制和評價的平臺，對高職院校當中學生具體的一些勞動教育的學習情況進行評價和定期的考察，發(fā)現(xiàn)在平時勞動教育過程中出現(xiàn)的問題并及時糾正這些影響勞動教育效果的問題，使勞動教育能夠更好地發(fā)揮其促進學生成長和進步的作用;最后，幼兒園還應該完善與勞動教育相關的教師隊伍，加強對高職學校目前已有教師的培訓力度，并對教師的教學成果進行定期檢查和考核，及時發(fā)現(xiàn)教師教學過程中存在的問題，并對其提出糾正的措施，除此之外，學校還應該積極引進與勞動教育相關的、專業(yè)性更強地教師來提高勞動教育在學校內的普及度，全面提升幼兒園中勞動教育的教學質量和教學水平，使勞動教育能夠真正發(fā)揮其促進學生成長和進步的作用，幼兒園加強對勞動教育地教師工作的監(jiān)督力度和教育積極性，應該建立專門針對勞動教育教師的獎罰機制，對在教育過程中表現(xiàn)較好、教學方式比較新穎有趣地教師給予一定的教學獎勵，對于工作態(tài)度不認真地教師給予一定程度的懲罰，通過這種方式激發(fā)教師在教學過程中的積極性，增強教師在勞動教育過程中的責任感[2]。

結束語

對于幼兒園中的幼兒來講，加強對他們的勞動教育對他們今后的成長和學習都發(fā)揮著很重要作用。因此幼兒園應該就是加強對學前兒童的勞動教育，促進學前兒童的成長的進步，為其以后的學習以及生活打下基礎。

參考文獻

[1]金昱. 學前教育教學中的德育滲透探析[J].?2021（2019-28）：175-175.

[2]孫凱， 毛佳麗. 學前教育教學中的德育滲透探析[J]. 文淵（小學版）， 2019， 000（2019年4期）：746.

周燕（2001年8月），女，漢族，陜西商洛人，大學本科

研究方向 ：學前教育

陳丹妮（2000年3月），女，漢族，陜西安康人，大學本科，班級團支書?研究方向 ：學前教育。