楊蕊

摘要：根據(jù)近期考題編制與大綱的準(zhǔn)確研究，明確考試目標(biāo)是為了通過考試結(jié)果真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，以此手段為今后的學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)。本文以上海某小學(xué)六年級(jí)英語義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控試卷為例，探討如何制作好六年級(jí)英語試卷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;六年級(jí);試題設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-489

一、小學(xué)英語六年級(jí)試題中存在的問題

近年來，人們發(fā)現(xiàn)一些試題并不完全符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)。例如，考題中主觀和客觀問題的比例是不合理的。參加2018年上海某地區(qū)質(zhì)量監(jiān)督考試，多項(xiàng)選擇題70分，非多項(xiàng)選擇題30分。在2020年的量監(jiān)督考試中，多項(xiàng)選擇題部分略有減少到68分。多項(xiàng)選擇題包括詞匯問題、單選題、閱讀理解問題和交際應(yīng)用問題。其中16道多項(xiàng)選擇題在2018年的考試中占24分。在2020年中20個(gè)問題占30分，占總數(shù)的30%。過于客觀的問題有助于教師對(duì)材料進(jìn)行評(píng)分，但不能測試學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如：根據(jù)要求改寫句子Lisa bought some cakes last night.（改為一般疑問句）Lisa_________ any cakes last night？I was in Beijing three days ago.（對(duì)畫線提問）________ ________you three days ago？通過語法轉(zhuǎn)換來測試學(xué)生的語法知識(shí)，教師在教學(xué)過程中必然會(huì)忽視學(xué)生在語言環(huán)境中使用英語的能力的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語法規(guī)則的重要性，注重解釋和實(shí)踐。缺乏必要的興趣和練習(xí)會(huì)使語法變得無聊和困難。

二、設(shè)計(jì)小學(xué)英語六年級(jí)試題的策略

（一）合理設(shè)計(jì)比例，鍛煉學(xué)生聽說讀寫技能

六年級(jí)的英語質(zhì)量測試必須包括口語、聽力和寫作測試。然而，控制學(xué)生的口語能力在實(shí)踐中比較困難，需要大量的時(shí)間和勞動(dòng)。因此，建議將口頭測試放在一邊，增加聽力測試。減少客觀問題的比例，增加開放式問題的比例，以全面測試學(xué)生的英語水平。例如：學(xué)生必須能夠表達(dá)基于建議的基本信息。下表顯示了Jack昨天做了什么。學(xué)生應(yīng)根據(jù)表格中的信息寫一篇不少于50字的作文。

如：看圖，根據(jù)提示，完成短篇，至少5句。

To keep the city clean，we can__________________________________________

寫一些關(guān)于這個(gè)主題的簡短問題。這與學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知水平相對(duì)應(yīng)。不僅要鍛煉學(xué)生的寫作能力，還要為他們的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主客觀問題的合理設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，可以達(dá)到英語綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為教師的教學(xué)提供指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)設(shè)語言情境，注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

在六年級(jí)的問題中，按照要求用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形式填滿空格，并重寫句子，只是為了測試學(xué)生的語法知識(shí)，缺乏對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用。正確的方向是讓學(xué)生理解語法元素在特定語境中的含義和用法。作者認(rèn)為有可能結(jié)合圖像或言語表達(dá)形式與非語言的表達(dá)形式等的句子、段落和章節(jié)，以創(chuàng)造實(shí)際語言場景，測試學(xué)生能力綜合的方式使用他們的語言知識(shí)。例如：仔細(xì)閱讀短文，選擇單詞完成短文。每個(gè)單詞或短語只使用一次：

Hello，I'm a Chinese girl. I have_________good habits. I get up_________from Monday_________Friday. I go to school early too. And I_________go to bed late. I_________put my things in order. I also_________at school. I listen_________my teachers_________class. But I also have a bad habit. I eat_________ sweet food.

學(xué)生能根據(jù)上下文及段落表達(dá)的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，檢測學(xué)生在語境中使用詞匯的能力。

（三）注重知識(shí)整合，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

試卷中過多的偏向單選題如Did you________her yesterday？A. see，B. sees，C.seeing，D.saw一個(gè)知識(shí)測試問題就會(huì)阻止學(xué)生用英語做事情。如果你切換到簡短的空多項(xiàng)選擇題，并與簡單的多項(xiàng)選擇題進(jìn)行比較，你可以檢查學(xué)生全面使用他們的語言知識(shí)的能力。如這樣一篇小短文：Saturday morning，It's time_________lunch. Su Hai and SuYang_________hungry. They want_________ have some ham-burgers. They go_________a snack bar. A worker the floor. There is a sign_________the door.“careful，Su Hai. The_________is wet.”SuHai.Then， they buy some food and drinks.在提供選項(xiàng)和功能主題整合的同時(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的英語思維能力學(xué)生看圖表來完成對(duì)話，在對(duì)話中可以設(shè)計(jì)陳述、否定。例如：知識(shí)掌握要求包括學(xué)習(xí)疑問句、感嘆號(hào)等。學(xué)生可以連接到上下文，并在上下文中完成對(duì)話。相反過渡到基于語法的語法規(guī)則，學(xué)生們不僅可以執(zhí)行上下文的基本知識(shí)不脫落，但他們還可以提供關(guān)于教育，從而幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。如：關(guān)于節(jié)日的話題，

A._________are you so excited？

B. Because it's going to be Christmas next week.A_________you going to have a party at school？

Yes.We_________ have a big lunch together too.

A. Sounds great！________I join you？

B. Of course，you can.I think we'll_________a lot of fun.

又如：選擇句子用多余的選項(xiàng)來完成對(duì)話，重組雜亂的句子和其他類型的問題，學(xué)生根據(jù)短文的意象來理解句子，形成對(duì)話，鍛煉思維能力。

（四）掌握好難易尺度，正確客觀合理評(píng)價(jià)教和學(xué)

這些文件可以合理地測試學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教師教學(xué)的質(zhì)量，其中問題的難度是非常重要的。問題應(yīng)集中于語言知識(shí)的使用，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展和加強(qiáng)他們自己的能力。通常六年級(jí)的考試要求你寫書的內(nèi)容，要求掌握四個(gè)單詞和短語。如：像判斷touch school（?）中畫線ch部分發(fā)音是否相同，相同的寫T，不相同的寫F。如：A. black B. map C. take D. glad.中選出劃線部分讀音不同的一項(xiàng)，等等。這種類型的問題對(duì)于依賴聽力和模仿發(fā)音的學(xué)生來說比較困難。如：給出例詞sweat從A. bread B. read C. great三個(gè)選項(xiàng)中選出和sweat劃線部分相同發(fā)音的單詞。再如：例詞nurse，例句The bird is in the tree now.或者改為聽力題，給出選項(xiàng)，根據(jù)所聽內(nèi)容選出句中和所給單詞有相同讀音的選項(xiàng)，如：A.cow B. coat句子是：There is a bird under the tree now.學(xué)生可以根據(jù)自己的聽力輕松選擇選項(xiàng)A。通過這種方式，可以檢查學(xué)生的詞匯量和聽力測試。培養(yǎng)學(xué)生英語語言技能的測試不僅能激勵(lì)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，還能有效地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。

總結(jié)

最重要的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在功能和特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠驗(yàn)證正確了解學(xué)生的整體能力，利用語言。這表明，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)生向飛行員，可以做一個(gè)理性評(píng)估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

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