甄鵬

摘要：如今的北京初中地理學(xué)科可謂變革頻繁，在經(jīng)歷了2018年以來的中考選考，2020年選考不選學(xué)的學(xué)考，直到2021年的“雙減”來臨，很少有學(xué)科在短時間內(nèi)面對如此大的變化，因此很多教師存在著迷茫與困惑，本文試圖從政策、學(xué)情、和教學(xué)角度對此進(jìn)行一些分析，提出一些應(yīng)對策略。

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-490

2021年的“雙減”政策實施，教育教學(xué)提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是對于初中地理學(xué)科來說，可以說是在經(jīng)歷了數(shù)次調(diào)整變化后的又一次磨合。

很少有像初中地理學(xué)科這樣短期內(nèi)不斷經(jīng)歷變革的情況。從2018年成為了中考的選考學(xué)科，直到2020年的6月。第二次變革是從2019年開始的新初一，將在初二第二學(xué)期期末進(jìn)行的學(xué)考，這種情形可以說與2018年大相徑庭，雖然師資得到了緩解，但復(fù)習(xí)時間減少，且學(xué)生在心理和生理狀態(tài)與初三都是差異明顯，新教師教學(xué)經(jīng)驗不足，備考經(jīng)驗很欠缺，第二是時間緊張和面對整體學(xué)生與選考部分學(xué)生的不同，第三是對于中考與學(xué)考的考核要求差異方面的問題，這些都需要地理教師們?nèi)ッ鎸屯黄啤?/p>

“雙減”的到來，又有更多的困難，很多教師產(chǎn)生了迷茫與困惑，要在這又一次的變革中尋求突破，做好“減法”是一個較為合理的方式與思路與方式。

過去的初中地理教學(xué)應(yīng)對考試通常歸納起來都可以概況為一個擠占時間的無限“加法”。

誠然，這有著一定的作用，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)也是需要和難以避免的，但此類方式很少考慮效率性價比，另外由于教師在其中往往扮演著一種類似于“監(jiān)工”的角色，拼體力而少開創(chuàng)，這對于教師的發(fā)展和身體所造成的后患也是顯而易見的。

還有人試圖從舍棄教學(xué)內(nèi)容的角度來應(yīng)對，這比起前一種方式來說有所進(jìn)步，但是初中地理本來就是一個結(jié)構(gòu)缺失的壓縮版內(nèi)容，再減少則很可能使學(xué)生在更高層面的學(xué)習(xí)上造成障礙，這是一種失敗的“減法”。

正確的“減法”可以從三個方面進(jìn)行認(rèn)識：

首先，在政策層面，做減法是一個必由之路，并不是那種失敗的不得已而為之的“減法”方式。

“雙減”要求對義務(wù)教育學(xué)校，要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范作業(yè)管理，提高作業(yè)設(shè)計水平，嚴(yán)格控制書面作業(yè)的總量。

可見，在政策層面上，對于單純的作業(yè)控制是一個硬性的要求，同時對于補課等擠占時間的方式也調(diào)整為了方式多樣的課后服務(wù)，無法做“加法”了。

回歸課堂，將時間歸還給學(xué)生，減少教師的“講”和“管”，才是正確的減法。如繪制思維導(dǎo)圖、小組合作、探究式主題等，都是比較有效的方法。當(dāng)然這種“減法”并不是單純的教師行為與時間的減少，而是要精練的壓縮整合知識，刪繁就簡，提高效率。

第二就是學(xué)生本身的認(rèn)知規(guī)律也需要做減法，一節(jié)課40-45分鐘，存在著一定的注意力低谷，如下圖：

在20分鐘左右就會出現(xiàn)注意力的下降，如果還是一種方式和節(jié)奏，效率必然降低，導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成困難。

因此要摒棄單調(diào)的教學(xué)方式，采用豐富多樣的方式教學(xué)，并考慮教師行為的有效性，如下圖：

學(xué)生對新知識的接受需要適度的教師幫扶，而現(xiàn)在多是過度刺激，學(xué)生的疲勞和抵觸也就難免了，減少過度刺激，是做“減法”的有一個必要原因。

第三就是從教師的工作本身來說，更需要做“減法”，去除過多的低效甚至無效勞動，才能真正提高效率。

比如目前初中地理教學(xué)存在的內(nèi)容偏難，大量刷題等現(xiàn)象。突出的表現(xiàn)就是經(jīng)緯線，教師往往會花費大量時間來練習(xí)和講解。

而學(xué)生是對經(jīng)緯線的判斷問題還是經(jīng)緯度的判讀問題，是理解問題與聯(lián)系生活的欠缺問題，還是對地圖表達(dá)不習(xí)慣，還是沒有構(gòu)建出相應(yīng)模型與概念的問題，教師往往少有分析，造成了低效教學(xué)。

實際上將復(fù)雜問題簡單化的處理是必要的，常見的方式就是圖文結(jié)合的板圖演示，結(jié)合適度的歸納與總結(jié)，概況為經(jīng)緯閱讀5步法，可以將3課時以上的內(nèi)容壓縮至2課時以內(nèi)。具體文字部分如下：

1.識別經(jīng)緯線?經(jīng)緯縱橫、半徑圓

2.進(jìn)一步識別經(jīng)緯線，并明確方向?經(jīng)南北向，緯東西（經(jīng)線不是東西）

3.明確字母表示意義?新聞 N?E?W?S?怎么拼，

北?東 西?南?字母連，

緯?經(jīng) 經(jīng)?緯?別搞亂，

字母名稱豎向看，

字母在前數(shù)字后，先讀字母再讀數(shù)

4.根據(jù)度數(shù)變化，確定符號，準(zhǔn)確判讀經(jīng)緯度?緯度0（？）到90度，經(jīng)度0到180（？），

符號判斷看度數(shù)，從小變大方向定，

東大東E西大W，南大S北大N。

12.?記住重要的經(jīng)緯線及其意義?重要緯線11條，兩極90（？）赤道0（？），

赤道劃分南北球，N是北半南S，

寒帶溫帶和熱帶，界線極圈回歸線，

極圈度數(shù)66.5？（N/S），回歸線是23.5？

低緯中緯和高緯，界線30？（N/S）和60？，

重要經(jīng)線有4條，0度本初子午線，經(jīng)度最大180，

日期分界它為主，0度經(jīng)線過倫敦，不是東西半球界，

界線20（W）160（E），劃分東西半球界

對比20（W）160（E），東半球小西球大。

這些歌訣的朗讀理解結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍒D演示，可以直指知識的核心表現(xiàn)，有利于掃清學(xué)生認(rèn)知中的盲區(qū)，既可以提供效率，也可以較好的做到提質(zhì)增效，應(yīng)多做此類“減法”。

總之，盡管初中的地理學(xué)科總是面臨著一次次的變革，但就像是給廣大的教師打開了一扇又一扇窗，開拓了思路，更新了觀念，看到了外面更加精彩的世界，同時和學(xué)生共同成長。希望在廣大教師面對“雙減”的挑戰(zhàn)，從容突破困境，做出更多更好的“減法”來。

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